想象作文教学的两种模式浅探

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创作性表达的过程。”“要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”“鼓励自由表达和有创意的表达。”这些论述深刻阐明了作文教学与培养学生创新能力的辨证关系，也就是说，要寓创新能力的培养于作文教学的过程之中，作文教学中培养学生创新能力的核心是培养学生的创新思维。

为了达到这个目标，我们在作文教学中，就要引导学生从僵化复制型思维走向多元创新思维。那如何引导呢？我认为可从以下三个方面入手：

l       要鼓励学生在思想内容上进行创新思维。

学生作文是他们思想认识、水平的物化形态。目前中小学作文缺乏新意，其中相当一部分表现在思想内容的雷同上，例如：写“友谊”，必是先好得不得了，接着因为一件事互不理睬，最后因其中一人要离开，友谊又恢复了；春蚕、蜡烛成了老师的代名词；写一件有意义的事，不是捡钱包交换失主，就是“助人为乐”等等。为了克服学生作文内思想内容上的消极定势，教师应从培养学生的独立人格入手，积极鼓励学生对作文思想内容进行逆向或多向的思维，克服盲从心理，促进学生在作作文的思想内容上保持独特的价值观和审美观，这是培养学生作文创新能力的逻辑起点。

l       要培养学生良好的创新思维的品质。

首先，要鼓励学生在思维形式上由“求同”趋向“发散”，引导学生从不同角度、不同视点、不同层面去思考同一问题，让学生获得多种不同的感受和体验，使学生生命深处的创新能量得到最大限度的释放。其次，要启发学生通过相关的联想，培养学生思维的变通性。此外，教师要引导学生进行“换角度”思考，运用“批判的眼光”思考，让学生充分展示个性，培养他们思维的独特性。

l       要构建有利于培养学生创新思维的教学模式。

作文教学中培养学生创新思维的过程，是师生多向互动的过程。构建一个开放的、充满生命活力的教学模式十分必要。我认为，其模式结构可以这样：营造氛围，诱发创新热情     放胆表述，拓展创新思维的空间     交流合作，激活创新思维的火花    评优激励，激发新的创新动机。同时，在作文教学中，我们不能抛弃是非标准，要有正确的价值取向，引导学生在追求真、善、美的过程中进行个性的创新。

上学期，我就以上的模式进行了想象作文教学两种不同的探索，现拿出来与大家一起评析。

1.       在充满情趣的“听”中展开想象。

变换写作的视角，语文课上让学生闭上眼睛听一听，可以引起同学们的写作的兴趣。为了激起学生的好奇心，我说：“同学们，这节课我们来欣赏音乐……”话还没说完，有的同学就睁大了双眼，好象有些怀疑。我播放了同学喜爱的《百鸟朝凤》，放曲之前，我没有布置任何任务，目的就是让学生全身心地投入到乐曲当中去。听完之后，我只要求大家用一句话说一说自己的感受。有的说：我仿佛看见许多鸟儿在大自然自由飞翔。有的说：我看见一只美丽的凤凰在飞。这时，我趁势引导：此时你听到的、想到的，以及你头脑中出现了一个怎样的画面？然后说给大家听。这时，同学们跃跃欲试，都说出了自己心中的感受。课后，还有学生告诉我，家中还有些大自然音乐，听上去人不仅舒服，还仿佛置身于大森林、草地、小溪旁一样。我想，这样的训练，不仅调动了学生的写作热情，还能让学生充分地展开想象的翅膀，自由地飞翔。

2.       在充满童趣的“画” 中展开想象。

英国著名心理学家加德纳说：“儿童在入学前，就萌发了绘画的兴趣，涂涂抹抹画的小猫、小狗、小树，虽然难以入木三分，但是也有模有样，看了让人捧腹。”可见儿童从小就把自己的观察和感受到的生活用“写意”的方式表现出来。我在上半命题作文《未来的***》这节教研课时，就利用了这一点。可以肯定地说，未来的任何一件事，一件物品，每个学生大脑里构建的图画，并不一样，他们描绘的事也各不相同，正如有多少个读者就有多少个哈姆雷特一样。我想，作为老师，没有必要给学生一个固定的场所、地点，重要的是他们是不是在思考。在这样一个演练思维体操的黄金年龄，为学生扬起思维的风帆，插上思维的翅膀，才是教育者的天职。我应该把思维的过程还给学生。于是，我用两种不同的声调读题目，然后让学生判断哪种语调更符合本次作文的要求。接着，让学生分四人小组讨论并修改自己的画稿；老师巡堂指导，让学生互相提意见，互相补充；最后，选一名学生上讲台讲讲他画的画有什么意义；然后，针对其表述进行简评，建议加入一件事丰富整个内容，最好有时间、地点、人物、干什么，用一件事把想象的未来世界出现的事物串起来。结果，下课后交来的作文千姿百态，想象力丰富，作文结构方式多样，有用倒叙、插叙等各种叙述方式，内容较充实。

说到这里，我不禁想起小时侯经常玩的“七巧板”和“万花筒”，简简单单的几个图形，便可幻化成千姿百态的事物。对于“七巧板”和“万花筒”，每个人百玩不腻的原因就在于它能激起人们的想象力，激起人们继续玩下去的兴趣；而想象作文教学的道路也很多，但关键是激起学生以极大的兴趣参与教学的全过程，主动去体验、去获取，并且是用他们自己的双手及思维，才能收获丰硕的成果。