2004——2005学年作文批改计划

　　提起作文批改，许多老师都一筹莫展，特别是带班比较多的老师，批改作文更是一项繁重而又徒劳无功的事。这个学期我深感压力，如何从无效劳动中解放出来，如何帮助学生提高他们的写作能力，一直在我脑海中萦绕着。最近从杂志上、网上，看到一些关于批改作文方面的文章，很受启发，是啊，我们的作文教学也要进行改革了。作为一名年轻的语文教师，我愿意去尝试，在实践中摸索，无论最后结果怎样，我可以无悔的说，我努力过了。
　　一、学生写作现状分析
　　今年我带两个班语文，对于学生的语文素养、知识水平不能一概而论，但有一点是相同的，那就是两个班的写作整体水平都还不是让人满意。我想从以下几点谈一谈：
　　1、学生写作热情不高。相当一部分学生写日记是为了完成作业，是为了写而写，更有甚者，一抄了事。即便是课堂作文，当老师绞尽脑汁设计导入创设情景时，仍然有的学生无动于衷。无奈啊！当然这是有原因的，但已成事实，我们该如何去做呢，这需要我们每一位语文教师深思。
　　2、学生没有形成良好的阅读习惯和写作习惯，更别说修改习惯了。
　　3、思想与实际脱节。
　　二、学生修改作文的必要性
　　从贾岛的“僧敲月下门”，到袁枚的“一诗千改心始安”，从“披阅五载，增删十次”的曹雪芹，到“数易其稿”的列夫托尔斯泰，无不说明执着修改的重要性。对中学生而言，修改除可使其作文精益求精以外，还可以让学生发现自己的写作优势，从而树立写作的自信心；让学生学会学习别人、尊重别人。而学生从学生的角度看待同龄人的作文，则可在很大程度上避免教师的某些成见。好文章三分靠写，七分靠改。养成良好的修改作文的习惯，势在必行。
　　三、关于学生修改作文的具体事项
　　1、课堂上互批与自批相结合。课外老师进行浏览验收。互批时采取随机发作文本的方法。
　　2、互批与自批时，要求每位同学认真对待，如发现不认真或不符合要求者，要根据情况写1000到2000字的说明书，并重新批阅。
　　3、批改方法及步骤：（三遍法）
　　★第一遍，细读。为了对所批文章有个真实深刻的第一印象，要细读作文，并标出明显的错别字、病句、错误标点；数出被批作文的字数（注在文尾），看是否达到规定的数量。
　　★第二遍，精读。这是批阅的核心、关键，须更认真，仔细的研读原文，边读边思边写。本着对他人对自己负责的精神，根据自身的水平，对照批改要求，积极思考，细心品位文章，写好眉批。
　　★第三遍，速读。总体把握文章，严格评分标准，客观地予以量化，写出总批，签好姓名。写批语应既要实话实说、有针对性，又要重肯定、轻否定；突出训练重点，不面面俱到；要有启发性，让对方思考；要有分寸感，同时注意多赞扬少批评；要用商量地语气写，不主观臆断；可以纸上谈心，交换看法。
　　4、批改符号的统一（详见语文书66页）
　　5、学生批阅后，发给作者，作者既要看原文，又要看批语，改正错字、病句，甚至重写。