考·教·学：改革关键仍在“度”——2000年高考历史·文科综合试题评析座谈会纪要免费试题下载-免费试卷下载

　　□印象一言难尽

　　　　　　　　　□纵论成败得失

　　　　　　　　　　　　　　　　□如何看待“综合”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　□我们还有话要说

　　时间：2000年8月8日～12日

　　地点：西安·陕西师范大学田家炳书院

　　主持：《中学历史教学参考》编辑部(参加者：刘九生　王育民　任鹏杰　李江明)

　　主谈：梁爰如　陈伟国　于青松　李付堂　全志聚　孙双武

　　［编者小记］座谈会本该坐在一起谈，但本次座谈会因本社忙于搬迁而被迫取消，试题评析只能通过电话、上网、发函等形式，来采访我们特邀的六位主谈人，真正坐下来一起讨论的只有我们几位编辑。“座谈会”虽名不副实，这使我们遗憾很多、歉疚亦甚，然而“评析”还是如期进行了，并且评析意见是那样地有声有色、新意迭出，一些题“外”话是那样地耐人寻味、引人深思，竟超出了我们的想象。下面的“纪要”倘能引起您和更多人的关注，我们的良苦用心，亦足可得以慰藉。

　　对试卷的印象一言难尽

　　王育民：2000年7月全国高校招生统一考试，与历史学科相关的有七套试卷：全国历史卷、广东历史卷、津赣历史卷、上海历史卷、苏浙吉文科综合卷、山西文科综合卷和广东文理科大综合卷。这次评析的重点是全国历史卷和两套文科综合卷。当然，对其他各卷，除上海历史卷将有专文另作评析外，也应该尽可能多地涉及。畅所欲言是我们所期望的。

　　陈伟国：今年七套高考试卷，是国家新一轮高考改革的产物，其中承载了较多新的高考信息，而沉甸甸的那么多试卷一下子呈现在你面前，供你探讨、钻研，谁能不心潮澎湃、浮想连翩?因此，坐下来认真研究它们，破解高考命题的新思路、新特点、新走向、新趋势，对于帮助全国广大中学师生教、学、考，确实有十分重要的意义。

　　李江明：确定评析重点，也正是出于这一考虑。因为在我们看来，许多“ 新”的生长点主要来自全国历史卷和两套文科综合卷，其他各卷尽管不能说无“新”可言，但终难与之媲美。比如说津赣卷，据大致统计，较之于全国卷，选择题有27道题相同，只有10道题不同，命题倾向基本一致；3道材料解析题完全相同；然而3道问答题，仅第43题 (“俄日英法政治体制”)相同，而第41题“简述唐初至清前期赋役制度的演变，分析这种演变的主要趋势及其原因”、第42题“试从福建事变和西安事变发生的时代背景、领导者身份、主张及策略、结果和影响等方面分析两者的异同”，两题所考内容均局促于中国史，且均是小专题，前者为对古代经济小专题知识的再认再现和分析能力的考查，后者为对近代政治小专题知识的再认再现和归纳、比较能力的考查，这与全国卷第41题对“中西航海”的多角度、宽眼界、深层次分析比较和第42题对“戊戌变法与义和团运动”爱国主张及其影响的深层分析、比较、评判相对照，无论命题视野、设问技巧、考查指向，还是试题的创新性、解题的开放性和能力考查力度，都颇为逊色。可以说，前者浮浅封闭，似乎还在十几年前徘徊，而后者则开放、深刻，前景一片光明。所以，可称道者，自然还是全国卷和两套文科综合卷。当然，我们也注意到，广东卷从总体上看，也颇多精彩可言。

　　孙双武：两省一市使用的试验本历史教材，按说最能代表人教版教材的最新水平和最高质量，论理，高考试题也应面向“新”实际，跳出旧有命题框框，推陈出新。但津赣卷非但没有出新，反而非选择题类仅有的两道与全国卷不同的大题，就走了回头路，这是人们始料未及的，也很让人费解。

　　陈伟国：的确，津赣卷第41、42题的命题是有失选拔水准的。其导向的确叫人似“雾里看花”，越看越模糊。

　　任鹏杰：就综合卷来看，撩开其神秘面纱，两套文科综合卷，让人欣喜不已，苏浙吉卷尤其让人感奋。两卷虽亦有“疵”可“求”，但它们由“创新”而散发出的新鲜 “泥土”味，着实沁人心脾，令人异想“天”开。遗憾的是，文理大综合卷则因“拼”“凑 ”伤痕累累，除大题里尚有可供人慰藉的较佳表现外，总给人一种有失“综合”本旨、非常蹩脚、“不过尔尔”的感觉。不管出于何种缘由，比如说我们的认识可能有重大偏差，毕竟有了不足为凭乃至不足为“评”之感，终归不幸。姑妄言之!

　　刘九生：这种不幸，不独是高考试卷的不幸，也是历史教育的不幸，中国教育的不幸。提起话长，还是先评完试卷，而后再说吧。　　

　　纵论历史卷试题的成败得失

　　于青松：在我看来，今年全国历史卷试题有如下几个特点：其一，难度有所提高，主要表现在选择题上。其二，较好地突出了能力考查。比如选择题减少了对纯知识的考查，而侧重考查对知识的理解和运用；问答题则全面涉及了对考纲各项能力的考查。其三，材料解析题设问更加简洁明了，与问答题合一的趋势更加明朗。其四，所有题型都鲜明地挖掘了思想教育因素。整份试卷给人一种成熟、稳重的感觉。当然，也应看到其命题形式过于单一，严肃有余，活泼不足。

　　全志聚：考查点细、考查面宽、能力考查面多、学科内综合化倾向鲜明的一系列特点说明，全国卷坚持以“三个有助于”原则为命题改革的指导思想，尤其注重了难度、区分度等各种“度”的均衡把握，同时也注意了适度开放的特点以及对“以史为鉴”、体现历史学科关注社会发展进步和世界变化趋势的社会教育功能的开发。这一点与《中史参》所倡导的教、学、考“三个有利于”原则和以“度”为实质的教育哲学理念不谋而合，的确有利于历史教育的健康发展。

　　李付堂：“求实创新”一直是我们对高考历史命题的最高期望，可以说新千年的首份全国卷就给了我们一个惊喜，在更大程度上体现了历史教育的真谛。第Ⅰ卷中近 70%的题目(约26道题)考查对基本史实的识记和浅层理解；第Ⅱ卷中更以多种形式引导学生认识辽双轨政治、新中国知识分子问题、布雷顿森林体系、戊戌变法与义和团运动等等历史真实。这本身昭示了命题者对中学历史教育的一种理解和对中学历史教与学的一种期望，也说明命题者是心中有“度”的。因为只有掌握和理解历史的真实，才能真正认识社会和人生，命题着眼于此，用意深远。更为可喜的是，试题以此为基础对题型、选材、立意等做了进一步的创新，其引导考生知新、思新、创新的力度也是近年来较大的。比如在未能很好实现历史教育主旨、达不到命题意图、尚需再做探索修正的情况下，命题人大胆地自我否定，果断放弃了材料解析题中“表述成文”和问答题中的“观点评析”。相信经充分研究改进后，这两种曾被寄予厚望的旨在考查考生独立思维能力的题型，会以新的面目出现，而有所作为。

　　刘九生：大略地看，历史试题的全国卷、广东卷、津赣卷，全国卷的整体感最好，平实丰厚而不掩新奇，视域宽广而不拒深刻，当然广东卷也拥有这样的光彩，津赣卷稍差。值得一提的是，广东卷的选择题部分，较多地关注了思想、科技、文化，具有令人振奋的人文倾向；政治、经济尽管涉及得更多，但其视角较多地投向了改革、开放和创新的观念、理论与实践。所以，政治色彩畸重的全国卷、津赣卷比之于广东卷，无疑稍显严肃、沉闷，而广东卷则严肃、深刻之中又不失活泼、轻松。当然这只是就选择题而言。

　　全志聚：全国卷试题的不足，我认为有以下几点：第一，有些试题出自社会上流行的题目，如第38题，这就势必影响试题的信度、效度和公平性。第二，除中国古代史外，中国近现代史、世界近现代史的题目分布不匀，有些时段题目较多，如戊戌变法到二次革命时期、建国后的历史、世界史上册第一章、英法革命、世界史下册第一章；而有些时段则命题很少甚至无题，如国民革命时期、国共十年对峙时期、抗日战争时期、蒸汽机时代的资本主义、两次世界大战之间的资本主义世界等。当然高考命题无须特别注意覆盖面问题，但试题的不合理分布势必影响高考的选拔效度，对全面复习教材的考生来说是不公平的。第三，有些题目难度较大，给人以超越教材依托过远的感觉，典型者如第28题。该题理论层次和思维含量很高，但对于中学生来说有点勉为其难。我们认为试题的高度应当有，但尺寸要适“度”。第四，较之去年，今年的试题对历史地理的考查大大削弱了，与语文、政治等学科的结合也逊色不少，这是不符合学科综合化以及“3+X”高考要义的。

　　于青松：具体看全国卷，我认为选择题是最成功的部分，无论知识考查背景的选取、命题角度的设计，还是能力考查的方向，均可称之为近年来最有创意的佳作，较好地做到了知识与能力的统一、思想性与科学性的统一、历史与现实的统一。

　　全志聚：全国卷选择题的考查功能得到进一步改造、开拓，命题技巧进一步提高，命题形式多样化，大致有陈述式、排序式、组合式、逆选式、材料式、程度式等多种类型。形式的多样化，能够全方位、多角度地考查考生准确掌握和灵活运用历史知识的能力。按试题的立意来分类，有考查对于某一具体史实能否准确记忆的，有考查对于相关的历史知识能否梳理出连贯的线索的，有考查对于相关的历史事物能否把握其中的因果关系的，有考查对于重要的历史现象能否抓住其本质问题的，有考查对历史概念能否正确界定其内涵的，有考查对于历史观点、结论能否找到恰当的史实依据加以说明的……；而且命题内容大都取自基础的、主体的知识系统，坚持了“源于教材而高于教材”的命题原则，注重了对考生创新精神和独立解决问题能力的考查，如第2、8、9、10、11、12、13、16、17、26、27、28、29 、32、36题等，不经过一番思辨是很难答对的。可以说，