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　　　　（一）
　　就因为这些，我常常想起我那辆纺车。想起它就像想起旅伴和战友，心里充满着深切的怀念。围绕着这种怀念，也想起延安的种种生活。在党中央和毛主席的身边工作，学习，劳动，同志的友谊，革命大家庭的温暖，把大家团结得像一个人。真是既团结，紧张，又严肃，活泼。那个时候，物质生活曾经是艰苦的、困难的吧，但是，比起无限丰富的精神生活来，_______凭着崇高的理想、豪迈的气概、乐观的志趣，克服困难不也是一种享受吗？
　　跟困难作斗争，其乐无穷。
　　──记一辆纺车。
　　1．这段文字节选自《记一辆纺车》，作者是_______，体裁是_______。
　　2．填入文中横线上最恰当的一句是（）
　　A．那算不了什么。 B。那算得了什么？
　　C．那算得了什么！ D。那算什么艰苦、困难？
　　3．对文中开头两句理解正确的一项是（）
　　A．运用反复，抒写了心中沉重的感情。
　　B．运用比喻，抒写了心中沉重的感情。
　　C．运用比喻，将怀念的感情写得具体、形象、深切。
　　D．运用排比，将怀念的感情写得具体、形象、深切。
　　4．对文中两个“怀念”所指内容理解正确的一项是（）
　　A．怀念的都是“那辆纺车”。
　　B．怀念的都是“旅伴和战友”。
　　C．前者怀念的是“那辆纺车”，后者怀念的是“旅伴和战友”。
　　D．前者怀念的是“旅伴和战友”，后者怀念的是“那辆纺车”。
　　5．“延安的种种生活”指的是______________（用文中语句作答）
　　6．“──记一辆纺车”的意思，用一句完整的话表达就是______________。
　　（二）
　　[甲]最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
　　现有回想起来，她那时有十八九岁，右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
　　她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好象要_______下来，我用石板一_______，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多少善于观察这一点啊。
　　[乙]忽然教学的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士岳的号声──
　　他们已经收操了。韩麦尔先生站起来脸色惨白，我觉得他从来没有那么高大。
　　“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”
　　但是他哽住了，他说不下去了。
　　他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
　　“法兰西万岁！”
　　然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了──你们走吧。”
　　1．甲文横线上应填的词语是（）
　　A．落挡 B。敲迎 C。落迎 D。敲挡
　　2．甲、乙两段文字都是通过儿童的观察和感受来描写教师的。蔡芸芝是“我”深深敬爱的老师，她热爱学生，性格_______、_______；韩麦尔先生在“最后一课”结束时所表现出的_______精神则令“我”无比崇敬。
　　3．对甲文中两个“笑”字的含义理解正确的一项是（）
　　A．学生讥笑老师的蛮横，老师因无可奈何而苦笑。
　　B．体现了学生理解老师、老师热爱学生的感情。
　　C．学生面临挨打而苦笑，老师恨到极点而苦笑。
　　D．渲染了师生之间的亲密关系，生动地体现了老师对学生的爱。
　　4．乙文中韩麦尔先生听到“钟声”和“号声”后胸色“惨白”。对此理解正确的一项是（）
　　A．因为“钟声”和“号声”暗示了韩麦尔先生将失去当教师的资格。
　　B．因为“钟声”和“号声”暗示了法兰西这块土地已被将普鲁士占领。
　　C．因为“钟声”和“号声”宣告最后一课结束的时间到了。
　　D．因为“钟声”和“号声”宣告最后一堂法语课结束的时间到了。
　　5．乙文写韩麦尔先生：“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’”之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？
　　答：______________
　　6．这两段文字都着意渲染了课堂气氛，甲文是_______的气氛，乙文是_______的气氛。
　　7．两段文字写作方法各有侧重，甲文在叙事中融会了儿童自然纯真的感受，乙文则通过人物_______、_______的描写，体现文章主旨。
　　（三）
　　[甲]母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望──中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能够做到的，一定能做到的。
　　愿母亲在地下安息！
　　[乙]这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰辛，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。就是在我被人随意辱骂、踢打……的时候，我总是仰着头。我对自己说：
　　“鲁迅先生是同我们在一起的！”
　　这样我就更加坚强起来。
　　现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他们的血的足印，继续前进。
　　在前进中，我不能自己，写下了上面的话。
　　1．甲、乙两段文字分别是两篇文章的结尾部分，表达了朱德对母亲逝世、阿累对鲁迅
　　先生逝世的_______之情；两段文字主要采用的表达方式都有_______，其作用是_______。
　　2．甲段中两个“尽忠”的目的是什么？
　　答：_____________________
　　3．乙段中为什么说“这还不是我们恣情悲痛的时候”？
　　答：_____________________
　　4．对甲段文字中画线句子理解不正确的一项是（）
　　A．表明了作者对党的热爱、对党的坚定信念。
　　B．表现了作者热爱民族和人民的爱国主义精神。
　　C．作者把对母亲的感情融化在对革命、对人民的深情之中，这是感情的深华。
　　D．表明作者对所有母亲的真挚热爱的感情和报答母亲深恩的决心。
　　5．乙段文字中“_______”这句话表明“一面”使“我”生命有了支柱。
　　（四）
　　抵御风沙袭击的方法是培植防护林。防护林的主要作用是减少风的力量。风遇到防护林，速度就减小百分之七十到八十。到距离防护林等于林木高度二十倍的地方，风又恢复原来的速度，所以防护林必须是并行排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的二十倍。其次是培植草皮。有了草皮覆盖地面，即使有风，刮起的沙也不多，这就减少了沙粒的来源。
　　1．这段文字的说明对象是（）
　　A．防护林 B。防护林和草皮 C。防护林的主要作用 D。抵御风沙袭击的方法
　　2．这段文字的说明顺序是（）
　　A．由总到分 B。由主到次 C。从大到小 D。从上到下
　　3．这段文字最突出的说明方法是（）
　　A．列数字打比方 B。下定义作比较
　　C．分类别列数字 D。举例子例数字
　　4．防护林的主要作用是______________；草皮的主要作用是______________。
　　5．如果防护林两列之间的距离超过林木高度的二十倍，那么结果会怎么样？
　　答：_____________________。
　　6．对这段文字中加横线的四个词语分析不正确的一项是（）
　　A．“主要”一词表明“减小风的力量”是防护林作用于最突出的一种。
　　B．“必须”一词如果删去，不影响原句意思的表达。
　　C．“并行”一词说明了防护林排列的方式。
　　D．“许多”一词如果删去，会影响原句意思的表达。
　　（五）
　　永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与路面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，这种桥叫联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
　　1．这段文字说明的对象是_______。
　　2．文中依次抓住事物_______、_______、_______的特点来说明。
　　3．这段文字运用的说明方法主要是_______、_______。
　　4． “永定河上”四个字主要用来说明卢沟桥的_______，文段中介绍的还有卢沟桥的
　　修建年代、长度、宽度及_______。
　　5． “几乎与桥面平行”中的“几乎”是差不多的意思，它的作用是_______。
　　6．划线句子运用的修辞方法是_______、_______。
　　（六）
　　（1）在中东的约旦河的归宿之处，有一个著称于世的“海”，这个实际上是内陆河的
　　“海”，被人们习惯地称为“死海”。
　　（2）死海何以得名？其知名度为何那么高？是因为死海地处世界最低处，它的海拔高
　　度竟是-392米，也就是在海平面以下近400米的深度。
　　（3）由于它坐落在干旱酷热的沙漠中，阳光炽热，湿度极低，蒸腾作用极强，盐度极
　　高，（据实测高达到20%左右）。在盐分这样浓的海水中，即使不会游泳的人落水也不会淹死，比重极大的海水会把你浮托到海面上。由于海水极咸，这里没有游鱼，也没有小虾，甚至连沿岸的树木青草都难以生长。从有无生命的意义上说，死海确实是一个死寂的“海”。
　　（4）死海的另一个含义是这个内陆湖除了一条约旦河与大海相连外，别