第10课《秦王扫六合》

说课简稿
　　1、教材分析：本文内容以统一为核心，按照实现统一、巩固统一的思想，将相关事件有机地组合在一起。本课所涉及的内容具有划时代的意义，在中国古代历史的发展进程中承前启后、继往开来。
　　本文重点是：巩固统一的措施；难点是：对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解。
　　2、本课要求：通过本课的学习，要求学生掌握秦王建立统一的时间和巩固统一的措施；了解秦长城、灵渠两项古代工程和秦朝的疆域；能理解各项措施对我国历史产生的深远影响；学会简评“荆轲刺秦王”这一历史现象；能根据史料找到秦完成统一的有利条件，并能借鉴历史分析当今国内形势。
　　3、构想：为了达到应有的教学目的，我使用了投影仪和计算机辅助系统，采用了谈话法、活动探究法和图文结合的方式，并将历史上秦统一六国与当今祖国的统一大业结合起来，激发学生的爱国之情……。

　　一、导入新课
　　1、展示“荆轲刺秦王”片段
　　2、提问：荆轲刺秦王没有成功，自己反被杀害，也没能阻止秦对燕国的进攻。对于这件事，你怎么看？（学生可能回答：）
　　3、教师谈看法并导入
　　幸亏荆轲未刺死秦王，否则更值得惋惜。……学了本课，同学们对秦王赢政的政绩有了更全面深入了解后，就会理解老师的观点。
　　二、学习新课
　　（一）、统一的建立
　　1、提问：长平之战的战国分别是哪两个，结果怎样？（学生答：）
　　2、简介当时形势：要求学生找出秦灭六国的时间，人物、新建秦朝的都城。社会性质。
　　3、展示赢政画像，并强调“第一个统一的中央集权的封建国家中的几个定语的作用。
　　秦始皇在历史的功绩，不仅是灭了六国，完成了国家的统一，而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制订和推行了一系列影响深远的重大措施。
　　（二）、巩固统一
　　1、政治上：建立专制主义中央集权制度。
　　（1）、学生阅读教材第二段，并讨论，找出集权制度是怎样建立起来的。
　　（2）、教师抽学生——答展示图——归纳概括并指出：这样在全国范围内形成了一个从中央到地方的统治体系。这种专制集权统治成为中央有效管理地方，维护统一与安全的行政制度。
自秦开创以来，被我国历代封建王朝沿袭下来。
　　2、经济文化，思想和军事方面
　　（1）、分三组分别同时讨论学习，经济文化，思想和军事方面的措施及影响。
　　（2）、教师布置每一组的学习任务。
　　第一组：
　　①阅读57页黑字第二段和下一段小字
　　②讨论找出秦 统 一文字，度量衡的必要性，统一成什么，有什么影响。
　　第二组：
　　①阅读58页，第二段了解“焚书坑儒”
　　②准备向大家讲“焚书坑儒”的故事。
　　③对此有什么看法。
　　第三组：
　　①阅读59面1、2段，找到秦朝的两大工程，及当时姥的目的。
　　②讨论当今的作用，象征意义。
　　（3）、学生展开讨论。教师巡视、指导。
　　（4）、逐一展示讨论结果，教师指导学习。
　　通过秦始皇的开拓、经营、秦朝的疆域不断扩大、大大超过了前代，是当时世界上的大国。
　　（三）、秦的疆域
　　展示《秦朝疆域图》——结合图识记
　　四、小结，探计借鉴
　　1、展示歌谣小结全文知识要点。
　　2、简评秦始皇的功（“过”在下课学）——自由空间
　　3、秦完成统一的条件？（讨论）
　　（1）、由学生讨论并谈出观点……
　　（2）、教师引导归纳为（长期战争人民渴望和平、统一，顺应历史潮流；秦国的强大；秦始皇善用人）……
　　（3）结合当今形势如何借鉴秦完成祖国统一大业……作为中学生应怎样做。