美术教案－花圃（第一课时）－教学教案

花圃（第一课时）赵增辉

教学目标：

   一、增强对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣。

    二、了解一些图案的取材途径，较好地运用简化和夸张和手法设计花卉图案。

    三、变单一的美术课为综合课。

主要教学方法：

    朗读法、谈话法、讨论法、演示法、练习法

教学准备：

    教师：课件、鲜花（菊花、百合、康乃馨、玫瑰）

    学生：绘画工具、花（鲜花或干花）

教学过程：

    一、 导入

       （课件播放音乐《茉莉花》，在“花圃”两字的周围是不断涌现的花朵）

     师：花，是植物最美丽的生命形态，不是吗？人们把美好的青春称为花样年华，把            我们喻为祖国的花朵。还记得这几首古诗吗？

     教师点出课件中的配图古诗：

        梅花 王安石             小池 杨万里            游园不值 叶绍翁

        墙角数枝梅，         泉眼无声溪细流，        应怜屐齿印苍苔，

        凌寒独自开。         树阴照水爱晴柔。        小扣柴扉久不开。

        遥知不是雪，         小荷才露尖尖角，        春色满园关不住，

        唯有暗香来。         早有蜻蜒立上头。        一枝红杏出墙来。   

     师：朗读诗句，并体会诗意，说说诗中描写的是什么景物？。

       （让学生在图文并貌的诗句体会各种花的姿态、意韵）

     生：（朗读诗句，体会诗意，指名回答）诗中描写的是花，第一首写的是梅花，第二首写的是荷花，第三首写的是红杏。

   （设计意图---美术课与语文课结合，丰富课堂内容，能调动学生学习积极性，激发学习的兴趣，也自然地导入了“花”的主题）

 二、说花

     师：三位诗人写了不同的花，各种花有它们各自的特点，我看同学们搜集了不少的花，来说说你喜欢的花，它有哪些特征、含义。

    生：我喜欢梅花，因为冬天百花调谢，只有它不畏严寒，在寒冬给人们带来清香。

    生：我喜欢荷花，因为它出淤泥而不染。

    ……

    师：同学们说的非常好，来看看老师带来的花（教师拿出准备的鲜花：菊花、百合、康乃馨、玫瑰）这些是最常见的花，同学们讨论一下，给下面几类人应送什么花？

（教师点击课件出现：A、母亲   B、已故的人   C、爱人    D、新婚夫妇  及四类花的图案）  

    生：（同学之间相互讨论）玫瑰花--C、百合花--D、康乃馨--A、菊花--B

    （设计意图--在教师的引导下，通过说花，了解了各种花的品质，心灵得到净化。知道怎样送花，使课堂内容与生活紧密地结合在一起。课件中用了四类花的图案，渗透了图案的构成形式，为下一步设计作好准备。）

 三、画花  

    师：诗人写诗赞美花，音乐家写歌歌颂花，画家用什么形式表达心中对花的热爱？

    生：用画来表达。

    师：对，（点击课件中的四幅图案）这些是用电脑画成的图案花，这些花都是画家把平时看到的，经过艺术的加工画成的。同学们搜集的资料也可以作为素材。想不想亲手画一幅漂亮的图案花？画好后把大家的作业贴在一块儿组成一个花圃？

    生：想！

    师：首先想好自己画什么花。

    生：我画玫瑰、我画菊花、我画百合……

    师：（教师拿出康乃馨，取下一个花瓣）仔细观察花瓣，寻找基本规律，概括地画出它的形状。

    生：（画出花瓣的基本形式。） 

    师：画得很不错，有些部位可以适当地加以夸张。（教师稍加修改）再看看整个花形。

    生：外形是圆的，花瓣层层叠叠。

    师：（教师板演）一片花瓣可作为图案花的一个单位纹样，根据花形确定用什么样的外框、用几个单位纹样。然后把准备好的单位纹样拷贝上去。

    师：再给它加上漂亮的色彩，图案花就画成了。

   （点击打开课件，一边听音乐一边欣赏图案）

    师：老师想在同学们当中选出几位小画家，还有奖品呢，（师拿出一个小盒子）就在这个小盒子里。来看看小画家的要求是什么？请看--（课件中点出文字：1、瓣形一致， 2、构图饱满，3、色彩鲜明，4、制作精细  说明：可以不同的花为描绘对象。） 

    师：同学们可能蠢蠢欲动了，心动不如行动，赶紧来画一画吧。

    （播放轻音乐，学生开始各自进行设计，教师巡回指导。）

  （设计意图--教师的直观演示让学生了解了图案设计的过程；欣赏图案花给学生提供了多种素材；将作业要求说成是评选小画家的要求，引导学生自觉向高要求、高标准努力。）

四、唱花

   师：时间到。四人一小组，每小组推荐一幅作品参加评选，把每小组的优秀作品贴到黑板上。