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  • 《快乐篮球》说课及教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:体育教案    收藏本页
     

    体育教学改革伴随着社会的发展,涌现出一批新的模式和新的手段方法。方式方法的转变不同,但大家要实现的目标是一致的,那就是让每一个学生真正的享受到体育运动带来的快乐。本人结合在《快乐篮球》一课中的教学,投石问路,说说个人在体育教育教学中尝试运用的一些教学策略,以及教学中所带来的启发与思考。

    本次说课共分为四个方面。即说思想、说目标、说学情、说教法。

    一、说思想

    本课教学以新的“体育课程标准为教育指导思想。根据五年级学生的知识结构、技能水平和认知能力,从体验运动乐趣和感受成功喜悦的视角设计本课,选择了普及性强及学生喜爱的体育运动项目——篮球为教学内容。以唤起学生的参与意识为切入口,通过运球运动技能的学习,为日后提高学生的篮球运动水平和综合实践能力打下基础,形成合作探究的学习氛围,培养学生的团队精神和集体荣誉感。

    二、说目标

    1.           认知目标:初步掌握球性练习方法和运球技术

    2.           技能目标:发展学生上、下肢的力量和身体的灵敏协调性。

    3.           情感目标:培养学生与他人合作的团队精神以及克服困难的良好品质。

    本节课采用情景教学模式,以游戏贯穿整个教学过程,使学生在愉快的氛

    围中掌握知识,达到玩中学,学中玩,完成教学目标。充分体现教师的主导作用,突出学生的主体地位。所有的教学内容均为教学目标而服务。

    三、说学情

    1、篮球是广大学生喜爱的一种体育运动,在篮球技术中,运球是最基本的技术之一。如果按部就班的进行运球技术教学,有的学生会因为枯燥而降低对篮球的兴趣。

    2、五年级学生在性格、体态方面都处在青春发育期,各方面都有了隐约的变化。因此,在体育课中要根据学生实际情况处理学生在课堂上的偶发事件。

    四、说教法

    针对课的教学目标和学生的实际,遵循“从学生的发展出发,构建互动生成的课堂”的教学理念,在教学过程中,我主要采用以下几种教学方法:

    1.激趣教学

    对于任何一门学科来说兴趣绝对是最好的教师,体育课也不例外。本课在课的导入中引入了现在学生最感兴趣、最熟悉的NBA、CBA的篮球明星(尤其是姚明,他可是学生的超级偶像),激发了学生的强烈兴趣,而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。整堂课以球星为载体,让每个学生在合作中争做小球星来实现自己的梦想。

    2.自主教学

    所谓的“手不离球,球不离手”的高境界,决定于手对球性的掌控能力。为了让学生在运球的过程中,自如地控制手中的球,运球之前,我先让学生们耍球,同学们使出浑身的解数,大胆想象,耍球花样层出不穷。还不可小觑,不少学生还耍得很有专业水平。于是我在他们一番大比拼后,邀请了学生们上前亮相,不少学生毛遂自荐,上来挑战,使整个活动备受学生关注,兴趣激增。正是给了学生以自由、自主的活动和相象空间,学生的创新能力才得以这样一浪高过一浪的展现。

    3.启发示范教学

    为什么把体育课中常见的示范教学这一内容称为是启发、示范教学?以往在教学体育新技能时,为了让学生能准确到位地掌握运动技能,常常是由教师示范、讲解动作,再让学生依样画葫芦,而后通过反复练习,反复揣摩再获得新技能的。而今天这节课,学生有了先前对耍球要领的体会,对于运球过程中需要注意把握的几个事项已经能心领神会,教师如再进行有板有眼的示范,反而会引起学生的厌烦,甚至严重减弱他们刚刚沸腾的“兴趣”。在这里我试着让学生自己来说说运球要领,让学生当当老师说方法,让老师当当学生做动作。这样的教学方式,凸显了学生的主体地位,学生学起新技能来不费吹灰之力。

    4、团队教学

    体育精神:重在参与。而我更认为体育精神还能凝聚一个集体、社会乃至国家的魂。体育课与其它学科相比最突出的一个特点:能在多样的体育活动中帮助学生形成强烈的集体意识。通过组织小团队比赛,一方面可互相促进技能的提高,另一方面能增进学生合作精神的培养。因此团队学是体育教学中不可缺少的一部分内容。为了能更好地掌握运球技能而且能在短时间内有较明显的提高,我将全班分成4个小组,并采用他们最感兴趣的NBA队名命名小组。开展团队比赛,在小组同学的呐喊声中,每个同学更棒地运用运球技能,你追我赶,使整个比赛开展得有声有色,分享着体育带来的快乐。

    一节课从设计到完成教学,融入更多的是执教者对课的反思。今天我选择这样的一节课,选择这样的教法,更多缘于我个人在平时教学中的观察与发现。我们看到不少学生对篮球的兴趣是浓厚的,但是他们往往不愿在球性及基本功上下功夫,最好一到球场马上比赛或投篮练习。而忽视球基本功的练习,学生就学得不扎实,技术提高慢、不规范。正是站在这样的角度去思考认识,我设计了本课。当然从这一节课还应引出我和站在同一岗位上老师们的思考:如何从教学中发挥学生的潜能,开展学生喜欢、感兴趣而又能有效学习的体育活动,把体育教学中的规范要求真正落实,真正为学生的终身体育学习打下扎实的基础,这还将是这堂课后值得继续探讨的问题。

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    体育教学改革伴随着社会的发展,涌现出一批新的模式和新的手段方法。方式方法的转变不同,但大家要实现的目标是一致的,那就是让每一个学生真正的享受到体育运动带来的快乐。本人结合在《快乐篮球》一课中的教学,投石问路,说说个人在体育教育教学中尝试运用的一些教学策略,以及教学中所带来的启发与思考。

    本次说课共分为四个方面。即说思想、说目标、说学情、说教法。

    一、说思想

    本课教学以新的“体育课程标准为教育指导思想。根据五年级学生的知识结构、技能水平和认知能力,从体验运动乐趣和感受成功喜悦的视角设计本课,选择了普及性强及学生喜爱的体育运动项目——篮球为教学内容。以唤起学生的参与意识为切入口,通过运球运动技能的学习,为日后提高学生的篮球运动水平和综合实践能力打下基础,形成合作探究的学习氛围,培养学生的团队精神和集体荣誉感。

    二、说目标

    1.           认知目标:初步掌握球性练习方法和运球技术

    2.           技能目标:发展学生上、下肢的力量和身体的灵敏协调性。

    3.           情感目标:培养学生与他人合作的团队精神以及克服困难的良好品质。

    本节课采用情景教学模式,以游戏贯穿整个教学过程,使学生在愉快的氛

    围中掌握知识,达到玩中学,学中玩,完成教学目标。充分体现教师的主导作用,突出学生的主体地位。所有的教学内容均为教学目标而服务。

    三、说学情

    1、篮球是广大学生喜爱的一种体育运动,在篮球技术中,运球是最基本的技术之一。如果按部就班的进行运球技术教学,有的学生会因为枯燥而降低对篮球的兴趣。

    2、五年级学生在性格、体态方面都处在青春发育期,各方面都有了隐约的变化。因此,在体育课中要根据学生实际情况处理学生在课堂上的偶发事件。

    四、说教法

    针对课的教学目标和学生的实际,遵循“从学生的发展出发,构建互动生成的课堂”的教学理念,在教学过程中,我主要采用以下几种教学方法:

    1.激趣教学

    对于任何一门学科来说兴趣绝对是最好的教师,体育课也不例外。本课在课的导入中引入了现在学生最感兴趣、最熟悉的NBA、CBA的篮球明星(尤其是姚明,他可是学生的超级偶像),激发了学生的强烈兴趣,而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。整堂课以球星为载体,让每个学生在合作中争做小球星来实现自己的梦想。

    2.自主教学

    所谓的“手不离球,球不离手”的高境界,决定于手对球性的掌控能力。为了让学生在运球的过程中,自如地控制手中的球,运球之前,我先让学生们耍球,同学们使出浑身的解数,大胆想象,耍球花样层出不穷。还不可小觑,不少学生还耍得很有专业水平。于是我在他们一番大比拼后,邀请了学生们上前亮相,不少学生毛遂自荐,上来挑战,使整个活动备受学生关注,兴趣激增。正是给了学生以自由、自主的活动和相象空间,学生的创新能力才得以这样一浪高过一浪的展现。

    3.启发示范教学

    为什么把体育课中常见的示范教学这一内容称为是启发、示范教学?以往在教学体育新技能时,为了让学生能准确到位地掌握运动技能,常常是由教师示范、讲解动作,再让学生依样画葫芦,而后通过反复练习,反复揣摩再获得新技能的。而今天这节课,学生有了先前对耍球要领的体会,对于运球过程中需要注意把握的几个事项已经能心领神会,教师如再进行有板有眼的示范,反而会引起学生的厌烦,甚至严重减弱他们刚刚沸腾的“兴趣”。在这里我试着让学生自己来说说运球要领,让学生当当老师说方法,让老师当当学生做动作。这样的教学方式,凸显了学生的主体地位,学生学起新技能来不费吹灰之力。

    4、团队教学

    体育精神:重在参与。而我更认为体育精神还能凝聚一个集体、社会乃至国家的魂。体育课与其它学科相比最突出的一个特点:能在多样的体育活动中帮助学生形成强烈的集体意识。通过组织小团队比赛,一方面可互相促进技能的提高,另一方面能增进学生合作精神的培养。因此团队学是体育教学中不可缺少的一部分内容。为了能更好地掌握运球技能而且能在短时间内有较明显的提高,我将全班分成4个小组,并采用他们最感兴趣的NBA队名命名小组。开展团队比赛,在小组同学的呐喊声中,每个同学更棒地运用运球技能,你追我赶,使整个比赛开展得有声有色,分享着体育带来的快乐。

    一节课从设计到完成教学,融入更多的是执教者对课的反思。今天我选择这样的一节课,选择这样的教法,更多缘于我个人在平时教学中的观察与发现。我们看到不少学生对篮球的兴趣是浓厚的,但是他们往往不愿在球性及基本功上下功夫,最好一到球场马上比赛或投篮练习。而忽视球基本功的练习,学生就学得不扎实,技术提高慢、不规范。正是站在这样的角度去思考认识,我设计了本课。当然从这一节课还应引出我和站在同一岗位上老师们的思考:如何从教学中发挥学生的潜能,开展学生喜欢、感兴趣而又能有效学习的体育活动,把体育教学中的规范要求真正落实,真正为学生的终身体育学习打下扎实的基础,这还将是这堂课后值得继续探讨的问题。

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    《快乐篮球》教案

    一、教学资源分析:

    1、教学内容: (1)耍球;(2)运球

    2、教学目标: 通过游戏及练习的形式使学生进一步了解篮球的动作要点,进一步提高运球的能力。培养学生自主学习、合作学习的能力,激发学生的学习兴趣,使学生在快乐的活动中掌握一定技能。

    3、器材:(1)篮球33只,(2)小体操垫16个。

    4、重点、难点:

    (1)重点:运球—­­准确的手型及按拍球的部位、力量。

    (2)难点:运球—上下肢协调配合和手对球的控制掌握能力。

    二、学情分析:

    1、篮球是广大学生喜爱的一种体育运动,在篮球技术中,运、传球是最基本的技术之一。如果按部就班的进行运球、传球技术教学,有的学生会因为枯燥而降低对篮球的兴趣。

    2、五年级学生在性格、体态方面处在青春发育期各方面都有了隐约的变化。因此,在体育课中要根据学生实际情况处理学生在课堂上的偶发事件。

    3、503班后进生主要是几位个子较小的同学,他们力量小、个子矮,在练习快速跑、力量型项目时会遇到困难。这时,应充分发挥好班级体育好尖子生的带头、合作作用。

    三、本课设计

    基于以上学情分析,本课教学设计体现以下特点:

    1. 以“健康和快乐”为指导思想,面向全体学生,尊重学生身心发展的特点,注重学生的个性培养,使学生带着兴趣、积极主动地参与学习。由于现在电视、网络传媒的高度发达,学生对体育运动的认识不仅局限于学校体育运动。本课在课的导入中引入了现在学生最感兴趣、最熟悉的NBA、CBA的篮球明星(尤其是姚明,他可是学生的超级偶像),激发了学生的强烈兴趣,而且也让学生明白篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。整堂课以球星为载体,让每一位学生在合作中争做小球星来实现自己的梦想.。

    2. 实施自主合作学习,培养创新实践能力

    ①课堂上给学生充分的学习自主权,让学生尽情地表现自己,展现自己,教师只是提出一些基本的活动要求。

    ②根据小学生对篮球的不同的兴趣设计耍球、争分夺秒、运球比赛等环节来提高学生平时对一味枯燥的技术练习的兴趣,使学生能在快乐的玩中学到技术并能掌握它。

    ③这些方式使学生潜移默化地在轻松、愉快的学习氛围中获取知识技能、发展能力。

    3. 本课始终贯彻以篮球运动为主的原则。以学生自主练习篮球的基本功为主线,教师设计探索性和展开性的问题,给学生探究的空间,激活其思维,让他们带着问题主动地进行思考和体验。

    4. 教师在发挥主导作用的同时,充当着组织和参与者的角色,激发并协助学生在自主、合作、探究、评价的实践活动中创造性的学习,让学生亲身体验成功与收获。

    四、教学过程:

    1、导入 (8’)

    师:同学们你们知道姚明,巴特尔吗?

    生:知道!

    师:那姚明是干什么的?电影明星吗?

    生:不是,他是篮球明星!

    师:那么你们还知道那些篮球明星呢?

    生:科比、奥尼尔、卡特、刘炜、刘玉栋……

    师:你们知道篮球明星真多,NBA、CBA都有,那么你们喜欢篮球运动吗?

    生:喜欢!!!

    师:你们想成为篮球明星吗?

    生:想!!!

    师:OK!今天,老师和你们一起带着篮球去实现我们的篮球梦想,不过实现这个梦想需要同学们付出艰苦的努力才能实现,你们能做到吗?

    生:能!!!

    师:同学们,篮球是圆的,你们能不能让篮球在你的身体各部位保持平衡吗?同学间相互讨论、学习、比试一下。(耍球)

    生:老师我们会这样做……老师我也会这样做。

    师:下面请这几组同学来表演。

    生:学生表演(腰上绕、腿上绕、手指转……)

    师:刚才的同学表演很精彩,你们能不能象以上同学那样玩起来。还能想出什么新的玩法吗?

    生:能。(生练习,师巡视。及时的点评)

    师:在玩时同学们相互比试一下谁掌握的更熟练,评出耍球游戏中的明星。

    2、基本部分 (16’+11’)

    师:同学们刚才已经进行了球技表演,那么我到想看一看你们的实战怎么样?

    生:好,一定没问题。

    师:真的。

    生:YES!

    生:进行练习,教师的巡视

    师:评价指出为什么有的学生运球快,有的运球慢。原来是动作不对。你们还记得怎样才是正确的运球方法呢?上体前倾膝微屈,五指分开肘为轴;手腕柔和缓冲球, 用力按球侧后方,大步奔跑要跟上;抬头观察视野广。

    师:好的,那我们再来一场。

    生:进行练习,教师的巡视

    师:教师评出运球明星。

    师:好的,有一定的实战基础,接下来要瞧瞧你们的威力。

    生:好,开始练习,教师检查。

    3、结束部分(4’

    师:小结本课学习情况。

    生:与教师道别。

    五、教后反思:

    在篮球教学中学生往往不愿在球性及基本功上下功夫,最好一到球场上马上比赛或投篮练习。而忽视球性、基本功练习,学生就学得不扎实,技术提高慢,不规范。教师在本课安排平衡游戏(耍球练习),其实质是球性练习,通过耍球比赛来激发学生学习兴趣,让学生在玩的过程中提高球性,基本功。本课让学生在体育运动中接受教育,在游戏中提高篮球的基本技术。在分组时采用了学生感兴趣的NBA的队名,让学生体会篮球的魅力,实现他们心中的梦想。

    如何在教学中发挥教师特长,开展一些学生喜欢的、感兴趣的又能促进学生健康成长的运动,把学校的一些行为规范、理念渗透到体育教学中,如何进行学校体育校本课程的教学研究,使我们体育教学达到一个新的高度,真正为学生的终身体育打下扎实的基础。这些是这堂课后将继续探讨的问题。

    教     学     目     标

    1、具有积极参与体育活动的态度和行为

    2、获得运动基础知识

    3、发展体能

    4、正确理解体育活动与自尊、自信的关系

    5、建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德

    水平目标

    达到该水平目标时,学生将能够:乐于参与到运动中来,并能够自觉的进行练习;了解篮球运动的基本技能;通过运球练习发展反应速度和灵敏性;在运动中表现出适宜的自信心,理解不同运动角色的任务,识别体育中的道德行为。

    教材

    内容

    1、熟悉球性

    2、运球大赛

    教具

    1、篮球33只

    2、小体操垫16个

    重点:掌握运球的要点、动作方法,控好球。

    难点:手对球的控制能力,即运球时控制好球的反弹高度、速度和角度。

    结构

    时间

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    6`

    ·组织学生;

    ·提出问题;

    ·带领学生一起到NBA赛场进行一场比赛,一起做赛前热身。

    ·回字形队形站在教师周围;

    ·精神饱满;

    ·积极思维;

    ·集体做准备活动。

    ·让学生自如的进入到课堂中来;

    ·对本节课的内容充满好奇;对自己充满信心;使学生全身各个关节活动开。

    结构

    时间

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    30`

    一、运球大赛即将开始,教师讲解运球大赛规则;

    1、规定运球:模仿教师的动作;

    要求:动作标准,模仿得像,不丢球。

    2、创意运球:自己想花样的运球动作;

    要求:动作富有创意,不丢球。

    3、运球过障碍:

    教师示范运球过障碍动作;给表现突出的同学奖励。

    ·集中精神参与到比赛中;

    ·注意运球动作的重点和难点:

    ·五指张开,用手指和指根以上部位触球;

    ·用手指柔和的拍按球;

     ·相互鼓励;优秀学生做示范。

    ·遵守比赛规则。

    ·与同伴互相鼓励,争夺比赛的冠军。

    · 激发学生练习运球的兴趣;同时进一步促进学生运球的手感和动作标准。

     · 给学生展示自己的机会,使他们学会创造,学会鉴赏,学会展示自我。

    ·培养学生的合作意识,学会与同伴互相配合;

    ·通过游戏的方式,激发学生对篮球运动的兴趣。 

    ·培养集体意识;团队精神。

    4`

    教师小结本课学习情况。

    宣布下课,师生再见。学生跟教师一起归还器材。

    ·学生交流学习心得。

    ·与教师再见。

    ·在这场比赛中,诞生了很多小球星;

    ·使学生身心全部放纵下来。

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