本章概述：
课程标准解读：
感受与鉴赏 音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切时间都依赖于听觉。在这一单元的教学的中，立足于发展学生的听觉，把培养对音乐良好的感受能力，作为一项重要任务。聆听与感受彝族民歌的风格和韵味，介绍学生知道土家族是我国五十六个民族中的一个民族，而且土家族人民同样也喜爱歌舞。培养学生了解、热爱我国的民间民族音乐。
音乐情绪与情感 情绪与情感时密切相关的，他普遍存在于音乐教学之中。本课的标题是《幸福生活》，通过聆听，让学生自己来感受那轻快而富有弹性的歌声，并说一说这歌曲是高兴的还是悲伤的?歌中唱出了什么内容? 我们现在的生活有多么幸福；通过有感情的演唱，来表达自己快乐的心情。
识读乐谱 识谱教学应在音乐学习的基础上，在音乐实践活动中进行。一年级主要以节奏和简单的辨别音高并模唱为主。本课结合歌曲《乃哟乃》，进行了对do、mi、sol三个音的听辨音高的练习，学生在音乐中轻松的完成了识谱。
即兴创造活动 本课结合歌曲《乃哟乃》，进行了对do、mi、sol三个音的听辨音高的练习，然后让学生根据指定节奏用do、mi、sol三个音进行旋律创作，孩子们听着、唱着自己创作的成果，感到非常的满足。
一、 教学目标：
1、通过聆听和演唱，初步感受彝族的音乐特点，体验彝族民歌的风格和韵味，培养
学生喜爱彝族文化和彝族歌舞艺术的兴趣。
2、指导学生用轻快活泼的声音有表情的唱好《彝家娃娃真幸福》这首歌曲。
3、能初步听辨高和低的音。结合歌曲《乃哟乃》做听辨音的高低的练习。
4、能编创简单伴奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。
5、启发学生想象，按图意及节奏编创适当的词，并能准确地拍和读。
二、 教学建议：
1、 教材分析：
《快乐的啰嗦》和《彝家娃娃真幸福》是两首根据彝族民间音调改编而成的弹波乐合奏曲和儿童歌曲。浓郁的民族风格以及具有舞蹈性的节奏，表现了彝族人民歌唱幸福生活，载歌载舞的热烈场面。在教学中，可以将它们放在一课时中进行，聆听与演唱，引导学生初步感受彝族的音乐特点，体验彝族民歌的风格和韵味。并指导学生用轻快活泼的声音有表情的唱好《彝家娃娃真幸福》这首歌曲。
歌曲《阳光下的孩子》是一首充满朝气，情绪欢快的儿童歌曲。她歌唱了孩子们的美好幸福的生活。瑞典民歌《夏天的阳光》同样带给人一种活泼向上的情绪，表现出瑞典人民热爱家乡，热爱生活的心情。两首歌曲紧扣“幸福生活”的主题，让学生通过对歌曲情绪及歌曲内容的分析，配合拍手、打击乐敲击等形式，充分感受美好幸福的生活。
《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌，2/4拍，旋律中只用do、mi、sol三个音，由五个长短不同的小乐句组成旋律，简单而不单调，欢快热烈。由于歌曲旋律简单，可结合做听辨音高的练习。
2、 教学建议
本课《幸福生活》可安排2课时完成，内容重点放在《彝家娃娃真幸福》、《快乐的啰嗦》、《乃哟乃》，其他两个聆听乐(歌)曲可做浏览式欣赏。
第一课时聆听《快乐的啰嗦》和学唱《彝家娃娃真幸福》。学生进教室时，听《彝家娃娃真幸福》的音乐，为课堂营造活泼愉快的气氛，也为后面的教学埋下伏笔。借助电视录像，介绍彝族的简单舞蹈动作，学做一二个彝族舞蹈动作，并随着音乐表演，体会音乐欢快、热烈的情绪。然后导入歌曲《彝家娃娃真幸福》，用轻快活泼的声音有表情的唱好这首歌曲。
第二课时聆听《阳光下的孩子》和《夏天的阳光》。让学生拍手或敲击打击乐，感受歌曲情绪及内容。用do、mi、sol三个音做听辨音的高低的练习，并导入歌曲《乃哟乃》，知道土家族是我国五十六个民族中的一个民族，通过表演唱形式，表达自己快乐的心情。
教案示例：
第一课时
教学目标：
1、通过聆听和演唱，初步感受彝族的音乐特点，体验彝族民歌的风格和韵味。
2、指导学生用轻快活泼的声音有表情的唱好《彝家娃娃真幸福》这首歌曲。
教学难点和重点：
1、通过聆听，体验彝族民歌的风格和韵味，学做一二个彝族舞蹈动作，并随着音乐表演。
2、提示学生衬词应唱得轻巧，歌曲演唱得要轻快而富有弹性。
课前准备：
1、学生课前准备：
2、教学器材：录像机、录像资料、录音机、音响磁带或光盘。
教学过程设计：
一、听音乐进教室。（音乐：《彝家娃娃真幸福》）
学生拍手进教室，为课堂营造活泼愉快的气氛，也为后面的教学埋下伏笔。
二、聆听《快乐的啰嗦》
1、 播放录像：弹拨乐队演奏的《快乐的啰嗦》；感受弹拨乐合奏这一形式。
2、 让学生说一说对这首乐曲的印象。
3、 介绍彝族
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