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  • 《工作表的编辑》说课稿 2

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:信息技术    收藏本页
     《工作表的编辑》一课是浙江教育出版社《高中信息技术》这一教材第三章中的内容。它是在学生学会建立工作簿后,学习怎样对工作表进行编辑修改。是学生继续学习美化工作表、统计分析数据及建立图表的基础,是教材第三章《表格数据的处理与分析》的重点之一。
        
        根据教材的地位及特点,我确定以下教学目标
        
        1、 认知目标:了解工作表编辑的意义,理解并掌握“删除单元格”与“清除单元格内容”的区别。
        
        2、 技能目标:掌握单元格的修改、移动和复制的方法;掌握插入或删除一个单元格、行或列的方法。
        
        3、 能力目标:培养学生探索、探究学习能力。
        
        关于本课的重点我个人认为并不十分明显,其中“移动和复制单元格”与“插入、删除”两部分内容都可以说是重点,但由于“移动和复制单元格”使用方法与第二章中“文件(或文件夹)的移动和复制”的使用方法类似,掌握了“移动和复制单元格”,也就意味着复习巩固了“文件的移动和复制” 这一知识点,因此我把“移动和复制单元格”作为本课的重点。而“插入、删除”这一部分则作为下节习题课的重点。
        
        因为“清除单元格内容”和“删除单元格”极容易混淆,因此我把难点定为:“清除单元格内容”和“删除单元格”的区别。
        
        二、说教法、学法:
        
        我主要采用启发式教学法,为了充分调动学生学习的积极性,使学生变被动学习为主动学习、愉快的学习,提高上课效率。教学从复习文件(或文件夹)的移动和复制入手,利用知识的正迁移效应,突破“移动和复制单元格”这一重点。
        
        在教学中,启发、诱导贯穿于始终。在我校还没有配备投影仪的情况下,采用教学软件广播演示手段,提高教学效率和教学质量。
        
        根据信息技术学科操作性很强的特点,在讲完一个知识点后,及时做相应的练习,以巩固所学内容。
        
        为培养学生的自学能力、探究学习能力,这节课主要采用教师适当引导,学生主动探究学会多种操作方法。
        
        三、 说教学过程:
        
        1、 编辑单元格内容:
        
        首先展示一张数据表格,并指出某一数据输入有错,引发学生思考:可否修改?这样,学生很容易认识到编辑工作表的意义。先介绍第一种编辑方法即直接在要修改的单元格里修改。
        
        修改步骤:
        
        A、 选中要修改单元格
        
        B、 输入数据
        
        C、 按回车
        
           根据逐步诱导深入的原则,教师在演示操作过程中,同时请学生注意观察编辑栏的变化。以帮助学生养成细心观察的探究学习的习惯,同时为学习第二种方法(直接在编辑栏里修改的方法)做好铺垫。
        
          学生通过观察可得出结论,原来也可以利用编辑栏进行修改。这时可介绍利用编辑栏的方法,着重讲清楚“确认”按钮,和“取消”按钮的作用。为巩固学习成果,及时让学生做修改单元格内容的练习。
        
        2、 移动和复制单元格
        
        先做练习复习一下文件(或文件夹)的移动和复制。学生完成练习后,教师归纳出多种操作方法(如鼠标左键拖曳,鼠标右键拖曳,剪贴板的方法)。有了这些知识准备,学生在学习“移动和复制单元格”时,就有了比较好的基础。
        
        因为“复制和移动单元格”的方法与“复制和移动文件(或文件夹)”基本上是类似的,唯有鼠标拖曳法有较大的区别,所以在这里只介绍鼠标拖曳法。
        
        用左键拖曳法进行复制的步骤:①选中要复制的单元格(或区域);②鼠标指向单元格或区域框线;③按CTRL键不放,用鼠标左键拖曳至新位置;④先松开左键,再松开CTRL键。
        
        让学生比较与文件(或文件夹)的复制过程的异同之处,这样有利于学生理解记忆。
        
        提问:移动单元格应该用什么方法?由于已经有了文件复制和移动这一知识准备,学生很容易想到用鼠标拖曳时不按CTRL键即可实现移动的目的。进一步提示:可以使用剪贴板进行单元格的复制和移动。激发学生探究兴趣。
        
        请学生分别用两种以上的方法实现复制和移动单元格。
        
        最后,教师归纳总结操作方法(如鼠标左键拖曳,鼠标右键拖曳,剪贴板的方法等)。
        
        3、 插入与删除
        
        展示一张数据表格,说明在数据输入的过程中,不小心漏掉了某一同学的数学成绩,结果造成数学成绩“张冠李戴”对不上号,提问:该如何把他的成绩补上去而使原来单元格开始的数据下移? 一个简单的解决方案是插入一个空单元格。
        
        分别介绍菜单法和右键法。在插入单元格对话框中选择第二项“活动单元格下移”,按“确定”按钮完成操作,由于学生都有好奇心理,教师可提出疑问:在插入单元格对话框中选择第一项或第三、四项会有什么结果?引导学生做单元格插入练习时分别尝试,自己得出结论。培养探究学习能力。
        
        在介绍清除单元格内容时,为了与删除单元格区别开,强调只删除单元格中的内容,而单元格本身的位置仍然保留。可以用“编辑”菜单或 DELETE键实现清除内容。
        
        在介绍删除单元格时,由于“删除单元格对话框”和前面的“插入单元格对话框”很相似,操作过程简单示范,指出可以用“编辑”菜单或右键法。并着重说明:删除单元格是将单元格位置连同内容一起删除。
        
        四、 结束语
        
        由于现阶段学生信息技术水平差异较大,必须照顾到不同层次学生实际情况。因此在做练习时,我要求后进生尽量熟练掌握一种操作方法。中等生除熟练掌握一种操作方法外,还要会用其它方法完成操作。优等生要熟练掌握两种以上的方法。最终使每个学生都有收获有所进步。
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