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  • 高二年说课稿《图形的转动与缩放》

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:信息技术    收藏本页

    《图形的转动与缩放》说课稿

    一、教材分析
    我所使用的教材是江苏科学技术出版社出生的《高中信息技术》高二年级教材。《图形的转动与缩放》这一课内容就是使学生掌握图形的转动与缩放。它既复习了前面所学内容,又为今后的学习做铺垫。所以掌握了这节课内容对学生进行信息技术学习具有重大的意义。这一课时同时也体现了信息技术与美术学科相结合。通过对图形的翻转和旋转,让学生了解对称图形设计,培养学生从生活中了解美、认识美、体验美、创造美。正因为作品的创作,它同时培养了学生创造力和思维想象力。在我们日常生活中,计算机始终是我们学习、工作的一个工具。设计了这个课时,我不仅仅希望学生通过绘制图形而学会对图形的转动与缩放操作,更希望他们用自己已掌握的计算机操作创造美丽的图案、充分发挥自己的想象力,给生活创造美。
        二、教学目标
        知识目标
        能力目标:培养学生想象力,观察能力,审美观,动手能力,合作能力。
      情感目标:激发学生对信息技术的兴趣。培养学生思维创作能力。
        培养学生自我探索、自主学习的能力。
        三、重点和难点及其确定的依据
        重点:掌握对图形转动的操作。    难点:图形翻转和旋转概念的区别。
    四、说教法及其确定的依据
        这节课采用的主要教法有任务驱动法,启发式和讨论式教学法等。本课就是带领学生进入一个的情境,在老师的指导和“帮助”文件的启示下接受一个个任务,充分发挥教师在教学活动中的主导作用,巧妙地运用信息技术,围绕教学内容,分散教学难点,突出教学重申重点,难点,采用启发式、讨论式,精心设计教学过程,让学生充分感受,理解知识产生和发展的过程,激发学生的独立思考和创新意识。结合美术教育和信息技术教育(课程整合),让学生运用已学知识,自己动手,有机结合画图的各种操作,以任务驱动的方式完成这节课的内容,使教学内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,充分调动学生的学习积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变被动学习为主动愉快的学习,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
        五、说学法及其确定的依据
        在这节课中,学生主要采用的学法是模仿性学习和自主探究学习,体现“接受任务——探究学习——尝试操作——综合运用”的过程。
        在信息更新如此快的时代,我非常注重培养学生自主学习能力。充分考虑到学习的主体是学生,而不是教师,更不是计算机和多媒体。我们把信息技术、多媒体作为实现教学目的、完成教学任务的有效工具,但绝不是惟一的工具。强调以学生为中心,要求学生在老师的指引和“帮助软件”的提示下完成这节课的任务。让学生带着一个个任务通过课堂讨论、同桌同学相互帮助等方式,自我探索,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合,发展能力,训练思维。
        六、教学过程
        根据本课的内容和信息技术学科的特点,结合学生的实际认知能力,设计教学流程如下:    (一)激发兴趣、布置任务;   教师应充分利用丰富多彩的感性材料、形象、逼真、多形式、多侧面地把知识舆给学生,变抽象为具体,突出重点,化解难点,激发学生学习兴趣。 (二)探究学习、落实任务;    (三)联系生活、拓展知识
      七、设计理念
        在设计这节课的时候,我注重体现以下几个思想: 
    1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科,同时注意了信息技术教育知识的学科特点,在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。
    2、改变学生的学习方式。注重学生的自主探究性学习,并通过同学间合作学习、利用课件学习操作技能,使他们在不间意间学到了知识。
        3、注重学生思维能力的培养。这节课中让学生有充分的时间来设计自己想象的事物。在探究中,学生会很惊讶的发现生活中的美。
    八、板书内容:为了把本节课的知识点清晰地反映给学生,我设计了板书,内容扼要,层次分明,层层深入,使学生加深印象。

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