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  • ——《我国的三大自然区》-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:地理教案    收藏本页

    ——《我国的三大自然区》

      【教学重点】三大自然区的空间范围及各自然区的主要特征。

      【教学难点】三大自然区的界线和相关重要地理界线的关系。

      【教学过程】

      〖导入〗中国地域辽阔,自然条件复杂多样,如果需要根据自然特征,将我国的陆地部分划分为少数几个区域(例如3~4个),你会怎样划分呢?

      〖教师总结〗根据学生的回答,注意总结学生的划分标准,划分方案的合理性等。

      〖过渡〗要研究一个广泛的区域,对其进行合理的划分常常是非常重要的。地理环境是一个整体,但在这个整体的内部存在明显的差异,其实我们在低年级学习地理时就已经了解了一些区域划分的实例。例如我国地势的三大阶梯、我国的温度带、我国的干湿区的划分等。

      以上都是按照某一个自然要素进行的研究,相对来说很容易根据这个指标划分成少数几个区域。例如,如果只按照成绩来划分全班学生,我相信大家都能很快将全班分成几个集团。(如以60分为界,就可以划分成两部分,当然还可以继续细化)

      〖提问〗很显然,仅仅以成绩来划分,这是很不合理的。如果要你根据全班学生的综合能力和综合成绩来划分,你会采用哪些标准呢?

      〖讨论〗正如上面的过程一样,我们要把中国这么大的区域进行自然区划,也需要同时考虑很多的自然因素。地理学家已经参考地貌、气候、水文、生物、土壤等因素将我国进行了自然区划,请同学们看“中国三大自然区”图,思考问题:

      1)这种划分结果的依据是什么?你认为合理与否?

      2)我国三大自然区划大致包含的范围是什么?它在哪些地方和我们以前了解的地理界线大致相同?你所在的地区属于这里的哪个自然区?

       〖活动〗组织学生回答以上问题。阅读教材相关内容,将学生分三组完成下表: 

    比较三大自然区的特征及差异

    自然区

    东部季风区

    西北干旱、半干旱区

    青藏高寒区

    范围

         

    地形

         

    气候

         

    水文

         

    植被

         

    土壤

         

    人类活动

         

      〖课后练习〗

      根据已学知识,在空白的中国地图上绘制出我国北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。思考这种划分方法和三大自然区的划分有什么不一样。

      完成下列表格:

    我国地形、地势特征及分布 

     

    界线

    范围(主要地形区)

    平均海拔

     

    第一级阶梯

           

    第二级阶梯

         

    第三级阶梯

         

    我国温度带的分布

    温度带

    范围

    10ºC积温

    农作物熟制

    主要农产品

    寒温带

           

    中温带

           

    暖温带

           

    亚热带

           
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