| 教师活动 | 教 学 内 容 | 学 生 活 动 | 目 的 要 求 |
| 展示思考问题 | 1、长江为什么有“中国第一大河”之称？ | 阅读课文P74页 | 长度、年径流量、流域面积； |
| 2、你能在中国政区空白图、中国地形图中分别指出长江流经的省区和地形区吗？ | 看地图册“中国政区图”、“中国地形图” | 11个省、自治区、直辖市；5个地形区； |
| | 分组交流，统一答案；各组代表发言 | （突出学生自学与合作学习的能力） |
| 教师总结、扩展深化 | 长江的水量为什么这么大？（地处亚热带，雨期长，降水多。） | 学生发言 |
| （过渡） | 千里长江，蜿蜒流长，都经过哪些地区呢？ |
| 展示中国政区图、地形图动画 | 1、在政区图上，将长江自源头至河口，沿线11省版面用不同颜色依次显示；
2、在地形图上，先显示三大阶梯分界线，再将长江流经的5大地形区版面也用不同颜色依次显示 | 随着演示，在练习题上写下各省或地形区的名称。（练习题第 一 题） | 眼、手、脑并用，提高学习的效率，达到当堂消化、巩固。 |
| （过渡） | 学习一条河流，除了要了解其源头与河口、流经地区外，还应知道各河段的划分及其水文特征，以及对人类的利与弊。 |
| 展示思考问题 | 1、上、中、下游分界点及所在省？2、各河段的名称？3、上、中、下游支流及干支流汇合处的重要城市？ | 阅读课文P75页；看课文P74页图5．8；讨论交流，互相纠正。 |
| 1、宜昌（湖北）、湖口（江西）；2、通天河、金沙江、长江、川江、峡江、荆江、扬子江；3、雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、清江、汉江、洞庭湖、鄱阳湖及其支流；宜宾、重庆、武汉、城陵矶、湖口。 |
| 展示动画 | 以上各知识点自源头向下依次显示 | 看完演示，做练习题二 | 巩固落实 |
| 复习旧知识（过渡） | 长江与南方其它河流有哪些共同特征？（水量大，汛期长，含沙量小，无结冰期。） | 学生一起回答 | |
| | 那么，长江上中下游各段又有哪些特征呢？ |
| 展示 | 长江干流剖面示意图 | 指出各段落差多少 |
| 提示学生 | 长江干流水能资源最丰富的河段在哪儿？丰富的原因？ | 集体回答：源头至宜宾所在的上游，地处地势一、二阶梯交界处，落差6000多米。 |
| 此段流经哪些地形区？水流有何特征？ | 青藏高原、横断山区；多急流、峡谷。 |
| 三峡指哪三峡？位置在哪儿？三峡大坝建在哪一峡？ | 学生做练习三中的第1题 |
| 总结 | 上游水文特征：峡谷多，落差大，水流急，水能丰富。 |
| 提示学生 | 中游流经什么地区？水流特征如何？ |
| 展示 | 中游流经地形区全貌——中游平原；引导学生观察“荆江”的“九曲回肠”特点 |
| 提示学生 | 平原地形与曲流的形成有何关系？（三峡急流在惯性作用下，左右摇摆，形成曲流。） |
| 总结 | 中游水文特征：多支流，水量大，地势低多湖泊，多曲流。 |
| 提示学生 | 长江进入湖口以下，完全处于下游平原和河口三角洲上，水文特征又会怎样呢？（江阔水深，水流平稳，航运便利。） |
| 总结 | 下游水文特征：江阔水深，终年不冻 |
| （过渡） | 长江各河段各有特征，对人们的生产生活有何影响呢？ |
| 播放三峡建设、大江截流片段 | 为什么要斥巨资建三峡大坝？ | 小组讨论，各抒己见 | 抛砖引玉，了解学生知道多少 |
| 展示问题 | 长江干支流上还有哪些水力工程？加速长江水能资源的开发利用，对哪些地区经济的发展将起到巨大的促进作用？ | 学生阅读课文P75-P76页；小组讨论，交流见解； | 自学结合互学，取人之长，补己之短。 |
| 闪现三峡位置、干支流上的水电站 | 二滩、龚嘴、铜街子、宝珠寺、乌江渡、葛洲坝、隔河岩、五强溪、东江、安康、丹江口、万安水电站 | 做练习题三中的读图练习 | 巩固落实 |
| 总结归纳 | 长江的奉献（水能、供水、水运） | |
| 展示思考问题 | 简述长江供水、灌溉功能 | 学生自发回答 |
| 教师总结 | 两岸生产、生活用水；南水北调；全流域灌溉面积占耕地总面积60% | |
| 展示思考问题 | 长江的奉献有三，我们学习了“水能”、“供水”，还有一大贡献是“水运”，请同学们阅读课文P78-79页，总结出长江作为“黄金水道”，水运的自然条件和航运特点？ | 阅读课文，归纳整理；小组交流；消化巩固 |
| 师生共同回顾长江的三大贡献； |
| 看问题要一分为二的来看，长江对人类也有不利的一面。（过渡） |
| 播放录相片段 | 长江近年特大洪水与解放军抗洪抢险场面 | 让学生知道洪水无情，人有情，了解洪水造成的经济损失 |
| 展示思考问题 | 1、长江洪水威胁最严重地区？
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