| 在实施新大纲和使用新教材的过程中，实施“目标导学”，对教材进行“单元目标管理”，对于帮助教师 适应新教材、克服教学中的随意性，发挥教材优势和提高课堂效益能起到明显的促进作用。
新教材在教师用书中以表格的形式列出了单元“教学目的和要求”，即单元教学目标，但单元目标是通过 每一课时的教学达到的。在实际教学活动中，很有必要把单元目标分解和落实到课时，变单元目标教学为课时 目标教学。搞好课时目标的设计与达标，是搞好课时目标教学的关键。
一、课时目标的设计
课时目标是本课时预期达到的教学结果，它应该具备以下几个特点：
1.目标的准确性。课时目标的确定应结合课时的具体内容和学生的实际水平。现以BookⅡ，Lesson 29为例 加以说明。
本课主要学习“表方位的介词和介词短语”。教材的安排是：
①Read and learn 学生先看图（Mr Wus classroom），再回答教师的提问：“Wheres…？”教师利用学 生“He／She is…” 的回答来呈现6个要求“四会”的单词（front,left,hand,side,right,back），接着学习 相关的介词短语：on the left/right side, at the back/front of the classroom,in the back/front r ow,on Wei Huas left, on Jims right,in the middle of the classroom
②Ask and answer通过“问和答
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