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  • 高二政治说课稿 矛盾普遍性与特殊性的关系

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:政治说课稿    收藏本页
    本课选自人教版高二哲学第三课第二节,按照教学大纲的要求,本节课高二上学期讲述。 【理论基础】 

    以建构主义理论为依据,教师通过创设教学情境,为学生进行自主性学习架设一个合适的平台,由学生搜集、整理、加工各种资料,充分利用各种信息资源,扩大自身认知空间,增大其信息量,以支持学生进行主动探索、自主学习和协作学习,从而确立学生是认知的主体,教师顺利实现角色转变,成为学生知识意义建构的组织者、帮助者和促进者。 

    【教材的地位和作用】 

    本节课是高二思想政治上册第三课的内容。矛盾在唯物辩证法中居于实质和核心的地位。而矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理,又是关于事物矛盾问题的精髓。它既是科学的认识方法、科学的工作方法,也是我国建设中国特色的社会主义的重要哲学理论依据。 

    教学目标的确立及依据】 


    依据教学大纲的要求和对学情的具体分析,确立如下教学目标: 

    知识目标: 


        矛盾普遍性与特殊性辩证关系的原理 

    能力目标: 

        培养学生抽象思维、辨证思维的能力。特别是理解、认识建设中国特色社会主义理论时,要注意培养学生观察、思考和分析实际问题的能力。 

    情感目标: 


        通过教学,使学生对“邓小平理论、‘三个代表’重要思想是当代中国的马克思主义”有深刻的认识,从而进一步增强建设中国特色社会主义的信念。 

    【教材的重点和难点】 

    矛盾普遍性与特殊性的辨证关系 

    依据:这是因为学生理解能力较差,思维能力不强,大部分学生停留在感性认识阶段,因此上升到理性认识还存在一定困难,所以把它作为本课的重点和难点。 

    【教法和学法】 

    学情依据:教授对象是高二美术班(12、13、15、16),这四个班级学生的共同特点是思维活跃,善于观察形象直观的事物,同学之间有较好的沟通、合作能力。为此,确立如下教法、学法 

    教法: 

    •设疑激趣导学法—— 运用启发式教学原则,在学生容易忽视的地方设疑,制造悬念,引导学生思考。 

    • 讲解法—— 指导学生提炼观点,升华知识,形成体系。 

    • 研究法—— 运用计算机多媒体辅助教学,指导学生对所持观点进行讨论、辨析,突出重点,突破难点,从而使学生学会自主地学习,培养他们的概括、分析和探究创新的能力。 

    学法指导: 

    指导学生开展研究性学习 

    教学准备】 

    一周前布置预习本框内容,引导学生自主学习本框题知识,并思考相关现实问题。 【教学过程】 

    一、创设情境,诱发兴趣 : 


    导入新课:展示“神舟六号”的成功发射与顺利返航的图片,指出我国对太空的探索与美俄对太空的探索的方向是不同的。 


    引导学生思考:材料体现了哲学什么原理? 


    得出结论:体现了矛盾普遍性和特殊性。 


    提出新课认知任务:二者关系如何? 


    二、自主参与   探求新知: 


    第一步骤: 


    1、[展示教学图片] 

    思考:我们为什么把它们都称作学校? 

    学生讨论、发言 

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