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  • 政治教案-走向共同富裕的道路-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:初三政治教案    收藏本页

    第二课时 走向共同富裕的道路

    教学目标

     1.知识目标:了解什么是共同富裕,理解让一部分人和地区先富起来的政策,以及“先富”和 “共富”的关系。

    2.  能力目标:培养学生运用全面的发展的辩证的观点分析问题、解决问题。

    3.  觉悟目标:使学生理解部分先富的政策,懂得在共同富裕的道路上各主族人民应互帮互助,并积极投身到扶贫帮困的宣传活动中去。

    重点难点

        教学重点:什么是共同富裕,先富和共富的辩证关系

        教学难点:先富与共富的辩证关系

    教法指导:讲授法和问题教学法

    教具准备:搜集有关扶贫帮困的例子,投影片

    教学过程

       导入新课

    通过前面的学习,知道了我国现阶段实行什么样的分配制度。在这种分配制度下,提倡效率优先、鼓励收入拉开差距,而社会主义的本质是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。一方面是鼓励拉开差距,一方面是强调共同富裕,这两句话有无矛盾?到底什么是共同富裕?怎样实现共同富裕?这些便是今天要解决的问题。

          新课讲授

    (一)先富带后富,共奔富裕路

           我们在坚持公有制为主体,多种所有制经济共同发展,是我国的基本经济制度的同时,还应坚持按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度。

      共同富裕是社会主义的根本原则:

     1、什么是共同富裕

    共同富裕是不是同时、同步富裕?是不是同等富裕?为什么?(请学生看书、思考)

    教师小结:共同富裕不是同时、同步富裕。因为我国的地区之间、家庭、个体之间存在差异。共同富裕也不是同等富裕,因为我国已有过这样的教训:1958年的人民公社化运动,当时倡导“一大二公”,办公共食堂,吃饭不用钱,出工不记分,大刮“共产风”,大搞平均主义,结果呢?严重挫伤劳动者的积极性,农业生产急剧下降。所以,同等富裕也不是共同富裕。它调动不了积极性,只能带来共同贫穷。

    共同富裕既不是同时、同步富裕,也不是同等富裕,那么,到底什么是共同富裕?共同富裕的标准怎样?(看书)

    共同富裕是社会主义本质要求,是社会主义制度区别于其他制度的重要标志。那么,怎样实现共同富裕?

        2、  共同富裕必须部分先富,为什么?

    第一、   因为我国地区间经济发展不平衡。

    第二、   部分先富是市场经济发展的一种必然现象。市场经济下,企业的经济效益有差异,劳动者的个体能力有差异,又实行按劳分配为主体,多种分配方式并存。

    第三、   能产生极大的示范力量和带动作用。

    由此可见,“共富”必须先富,先富和共富并不矛盾。先富是共富的实现途径和手段,共富为先富指明了方向,可防止两极分化,这便是先富和共富的关系。

    3、  先富和共富和关系

    共富必须先富,但先富起来的人和地区有责任、有义务去帮助后富、带动后富,只有这样,才能真正实现共同富裕。那么先富怎样帮后富?国家有何政策?

    4、“先富”带动“后富”的方式

    (见课本)举例:在国家开发西部、发展西部的号召下,东部地区有许多企业、个人到西部考察、投资,如杭州娃娃哈集团。他们这样做,一方面发展了自己,另一方面也响应了国家号召,帮了“后富”。

    (三)   课堂小结

    这节课我们主要学习了有关共同富裕的三个问题:什么是共同富裕,怎样实现共同富裕和“先富”与“后富”的关系。大家学过之后,一定要明确:要实现共同富裕,必须部分先富,然后先富帮后富,最终实现共同富裕。要把这种思想落实到你们的行为中去,尽可能地为实现共同富裕而努力。

    (四)   课堂练习

    判断题:

    1、共同富裕不是同等富裕,不是个人收入平均化。             (     )

    2、“共富”必须“先富”,“先富”必须“共富”。               (    )

    选择题:

    1、在“先富”和“共富”关系上,我们要明确              

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