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  • 受教育既是公民的权利又是公民的义务-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:初二政治教案    收藏本页


    受教育既是公民的权利又是公民的义务

      导入新课:

      学生阅读并分析教材上狼窝岭小学的材料.

      学生通过分析知道,他们面临的问题,就是受教育权问题。引出本框内容。

      受教育既是公民的权利又是公民的义务(板书)

      一、什么是受教育权(板书)

      学生活动(一):分析两则材料,总结受教育权的含义和基本要素。

      材料一;从19986月开始,九江市遭受了历史上水位最高、受灾面积最广、时间最长的洪涝灾害,8月初九江长江大堤4—5号闸口的决口更是造成了巨大损失。据九江市教委的初步统计,全市有12个县的1317所中小学受灾,占全市学校总数的47.1%,全市倒塌校舍206747平方米、新增危房767103平方米,加上其他教学设施的损失,直接经济损失达49605.16万元.然而,为了保证孩子们如期开学,国家拨款,社会各界捐款捐物,当地政府想法设法,搭起临时的帐篷小学,租民房、仓库改成临时教育,让孩子到城里学校免费借读……总之,一切能想到的办法都用上了,近30万名中小学生如期开学了。

      材料二:湘西土家族苗族自治州,总人口235万系国务院18个贫困片之一,目前,有43万人尚未脱贫,有3万儿童因交不起学费而失学;全州中小学缺教室达10万平方米,危房达9万平方米,教育设施极为简陋,师资不足,以至于全州有50多个乡镇没条件办初中,适龄少年能升入初中继续读书的寥寥无几。

      提问:上述材料说明了什么?

      (学生回答,教师归纳。)

      材料一说明在洪水给九江市的教育设施造成了巨大损失的条件下,国家想方设法为孩子们受教育创造了必要的机会和物质条件,保证了孩子们如期开学,获得了受教育权。

      材料二说明湘西土家族苗族自治州,目前仍有3万名因贫困而失学的孩子,这些孩子因为没有受教育的机会,无法上学,丧失了受教育权;同时由于全州缺乏受教育的物质保障,50多个乡镇没条件办初中,致使许多适龄少年升入初中继续接受教育的权利落空。

      所谓受教育权是指公民有从国家接受文化教育的机会,以及获得受教育的物质帮助的权利。

      受教育权包括两个基本要素:一是公民均有上学接受教育的权利;二是国家提供教育设施,培养教师,为公民受教育创造必要的机会和物质条件。

      通过上面的材料分析,使我们对受教育权的要领有了更深入的理解。总之,受教育权包括两个基本要素,否则,受教育权将难以实现。

      经过多年努力,我国受教育人口目前已达到3亿多人,建立了世界最大规模的教育体系。在这一体系中,我国公民究竟能够享有哪些受教育的权利呢?

      学生活动(二):阅读下面的材料及教材,总结受教育权的内容,教师归纳。

      材料三:北京市确定2000年现代化教育基本框架,这一基本框架包括;以义务教育为主体,3岁以上学龄儿童入园率达到85%以上;进一步推动中小学实施素质教育;基本普及高中阶段教育,适当扩大普通高中教育规模,使普通高中在校生占高中阶段教育在校生的40%,中等职业学校在校生达25万人,占高中阶段教育在校生的60%,岗位培训、继续教育和其他职业培训年平均达到300万人次;高等教育稳步发展本科教育,适度发展研究生教育,大力发展高等职业教育等。

      我国公民享有的受教育权包括以下内容:

      1、学龄前儿童有接受学前教育的机会;

      2、适龄儿童、少年有接受九年义务教育的权利;

      3、符合一定条件的公民,有接受高级中等教育及继续深造的机会;

      4、成年人有接受成人教育的权利;

      5、公民可以从社会其他合法教育机构、合法途径接受教育。

      二、受教育既是公民的基本权利,又是公民的基本义务(板书)

      图片:大眼睛苏明娟今昔对比

      提问:是什么改变了苏明娟的命运,使她的人生充满了希望?苏明娟的经历给了我们哪些启示?

      (学生回答,教师归纳。)

      希望工程给了苏明娟受教育的权利,是教育改变了她的命运,促进了她的个人发展。给我们的启示是作为公民为了自身的发展一定要上学接受教育;作为国家一定要为公民受教育创造必要的机会和物质条件。

      总之,从公民的自身发展和对国家的要求来说,受教育是公民的一项基本权利。

      1、从公民的自身发展和对国家的要求来说,受教育是公民的基本权利。(板书)

      材料分析:

      教育兴 万事通

      浙江省慈溪市实施科教兴市战略,走经济发展靠科技,科技进步靠人才,人才培养靠教育的路子。慈溪市从1995年起一方面实行市、镇(乡)两极教育经费单列,从机制上保证对教育投入的增加,1997

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