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  • 《丝路明珠》说课稿

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:历史说课稿    收藏本页


    学生默读课文,思考、讨论、提出问题,然后教师进行归类(设想)。

    1.丝绸之路是怎样产生的?丝绸之路与绿洲有什么关系?

    2.坎儿井是怎样开凿出来的?

    3.干旱的地方为什么能发展绿洲农业?绿洲与沙漠邻近,沙漠会淹没绿洲吗?

    4.新疆的气候为什么干旱?新疆的绿洲农业又是怎样的?

    设计说明】

    以上四个问题是学生在阅读课文过程中产生的疑问?这四个问题概括了本课教材的内容,通过生生、师生互动来解决,以提升学生运用信息质疑、分析、判断、综合的能力。四个问题环环相扣,且层层深入,都在探讨新疆人民是怎样利用自己的勤劳和智慧,改造自然,征服自然,创造出各具特色的区域生活。使学生为之行动,树立改造自然,保护环境的信心。这一环节老师需要教师收集相关的音像、图片资料辅助学生解决难点。

    (三)拓展延伸,留有余味

    同学们,神奇而美丽的新疆,仅用短短45分钟,在小小的课堂里是说不完的,如果大家有兴趣的话,就把目光投向书本,投向网络,投向大自然,去关注新疆的风土人情,去关注新疆的资源开发利用,去关注你想关注的问题。

    设计说明】

    通过声情并茂的激励语,引导学生课后通过多种形式继续了解新疆的风土人情,关注新疆资源的开发利用,让学生感受新疆独具特色的区域生活,体会新疆人民的勤劳和智慧,领悟到人与自然的和谐共存。学生的探究学习是一个连续的过程,它不应只停留在课内,还要延伸到课外。使学生为之情动,让课堂留有余味,促使学生进一步去了解、探索新疆这块干旱的宝地。

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