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  • 秦的统一初中一年级教案

    教案作者:不详   教案来源:不详   教案栏目:初一历史教案    收藏本页

    教学目标


      一、要掌握的基础知识有:秦灭六国及其意义;秦巩固统一的措施:中央集权统治的确立,统一文字、货币、度量衡,焚书坑儒,万里长城,灵渠;秦朝疆域。

      二、通过阅读课文和相关课外书籍的活动,使学生掌握获取知识的多种途径,正确理解和处理 历史信息。通过对秦始皇及其建立的中央集权制度的学习分析,使学生掌握分析人物、事件的方法,从而正确认识 历史人物、 历史事件和 历史现象。通过思考和分析“秦始皇建立的中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”,使学生明确综合分析问题的重要性,学会运用全面、发展的眼光看问题。

      三、通过本课的学习,认识到秦始皇是中国 历史上一位具有雄才大略的封建帝王。秦始皇统一六国,符合 历史发展的潮流,是对中国 历史的巨大贡献。但他的残暴统治也给人民带来了深重的灾难,埋下了秦朝短命的祸根。他所采取的一系列加强中央集权制度的措施是 历史发展的产物,对中国的 历史产生深远的影响。


    教学建议

    教材分析:
      教学难点:
       本课的难点一个是中央集权制的概念,一个是统一文字、货币、度量衡与建立中央集权、巩固国家统一的关系。把对“中央集权制”概念的理解作为本课的 教学难点,主要考虑初中一年级学生对这一政治术语的学习和掌握有一定的难度。“统一文字、货币、度量衡”与建立中央集权、巩固国家统一的关系这个问题,则更属于政治学范畴的内容,如何帮助学生把这个比较艰深的问题转化为比较容易理解的内容加以掌握,也是个难点。

     地位分析:
      “秦的统一”是中国古代史上一件具有划时代意义的大事,这一课在中国古代史 教学中也具有非常重要的地位,起着承前启后的桥梁和纽带作用。
    秦的统一,结束了春秋战国几百年的战乱局面,实现了中国 历史上的第一次大一统局面;秦统一后采取的措施,一方面维护了统一的成果,加强了秦的封建统治,另一方面又暴露了秦朝统治者特别是秦始皇的专横、残暴。正是这种严酷统治导致了秦末农民战争和秦的灭亡。这些对后世都产生了重大影响。


    教法建议:
      1.关于"秦灭六国"的讲授。
      方法一: 教师可利用幻灯片《秦灭六国图》,直观的向学生展示:从公元前230至公元前221年,六国先后灭于秦,在公元前221年,秦建立起中国 历史上第一个统一的中央集权的封建国家,结束了春秋战国以来诸侯长期混战的局面。

      方法二: 教师可在导入本课时提问:"战国七雄是哪七个诸侯国?"建议让学生在黑板上写出战国七雄的方位图。 教师可利用这个方位图,边讲边擦,灭一国,擦一国,直到六国全被擦掉,只剩秦国。指出在公元前221年,秦建立起中国 历史上第一个统一的中央集权的封建国家,结束了春秋战国以来诸侯长期混战的局面。

      2.关于"中央集权制度的建立"内容的讲授。
       教师可用谈话法,引导学生从字面理解什么是"中央集权"?"秦建立的中央集权制度包括哪些内容?"在学生回答后, 教师可用图示在黑板上归纳出或出示幻灯片--秦中央重要官职及分工,地方主要官职,让学生更直观的理解"中央集权"。

      3."巩固统一的措施"一目。
       教师可利用幻灯片,或模型、实物,与学生讨论国家统一后,文字、货币统一的重要性和必然性,从而使学生更直观、形象的理解此举与巩固统一的关系,突破难点。至于"焚书坑儒", 教师讲明"焚书"、"坑儒"的概念,指出此举是为了加强思想统治,巩固统一,加强中央集权的一项重要措施即可。讲课时可配合使用幻灯片。

      4. 教师可引导学生回忆从商到秦的文字演化,用示意图表示出来( 教师可让学习较好的学生到黑板上写出来,注意提醒"篆"字的写法):
      甲骨文→金文→大篆→小篆→隶书

      5.如何讲授秦疆域图与国家的疆界四至。
      《秦朝疆域图》是我们在 历史课是接触到的第一幅 历史疆域图,如何通过疆域图了解一个国家的疆界四至呢?
      (1)指导学生从图例中了解秦朝国土在图中的颜色,并准确地找出秦的都城和国界线。
      (2)按照上北下南左西右东的识图方法,找出秦朝疆域在东南西北四个方向最远到达的地点,准确地说出这些地点的名称。
    (3)为了便于掌握,可以在地图旁边设计一个《秦疆域》的简单示意图,如:
      

    秦灭六国
      “秦灭六国,统一天下”是 历史发展的巨大进步,具有十分重要的 历史意义。第一,结束了春秋以来诸侯割据混战的局面,开创了统一的新局面。第二,使人民获得了较为安定的生活和生产的环境,秦的统一,顺应 历史发展的趋势和潮流,符合广大人民的愿望。

    中央集权制度的建立
      “中央集权制度的建立”主要包含秦朝中央集权制度的三个主要方面,即至高无上的皇帝制、中央机构的三公制和地方机构的郡县制。阐述了秦朝中央集权制与以前分封制的关系,分析了秦朝中央集权制对后世历代政治制度的影响。通过学习本目,学生可以对什么是中央集权制,秦朝中央集权制是如何建立的,对后世历代政治制度产生了什么样的影响等问题有比较明确的了解。

     

    教学设计示例

    重点:秦灭六国和中央集权制度的建立。

    难点:中央集权制的概念;统一文字、货币、度量衡与建立中央集权,巩固统一的关系。

    教学思想:
      注重前后知识的联系,利用课件和幻灯片,给学生以直观的印象,充分发挥学生的主体作用。

    教学手段:课件,幻灯片

    教学过程:
     复习:
      1.我国从什么时候进入封建社会?
      2.战国七雄是哪七个诸侯国?
      3.为什么秦国成为战国后期最强大的国家?

     导入:
      战国时期,七国割据称雄,不断进行兼并战争,给人民带来了巨大的灾难,也不利于经济文化的进一步发展和交流。秦国商鞅变法最为彻底,奴隶制被废除,封建经济和军事力量增强了,逐步成为七国中实力最强的封建国家。因此,七国中秦国最有实力统一六国。

     一、秦灭六国和中央集权制度的建立
      1.秦灭六国(前230--前221年)
      提问:同学们还记得《纸上谈兵》这个成语的出处吗?
      (学生回答:略)
      直观的向学生展示:从公元前230年兼并韩国开始,到公元前221年兼并齐国,十年间,六国先后灭于秦,在公元前221年,秦完成了统一,建立起中国 历史上第一个统一的封建国家。
      提问:秦的统一有什么 历史意义?
      (学生讨论回答:略)
      根据学生回答,指导学生分析问题、回答问题的方法。
      下面我们一起看看这位灭掉六国,完成统一大业的秦君的风采。出示幻灯片:秦始皇画像及诗句:秦王扫六合,虎视何雄哉!
      (让学生讲述对秦始皇画像的印象和感受。)

      嬴政(公元前259--公元前210年),姓嬴名政。秦庄襄王之子。13岁(公元前246年)即秦王位。22岁(公元前238年)亲政后,平定了宦官醪暧发动的叛乱,免除了相国吕不韦的职务。任用李斯、王翦等进行统一战争。于公元前221年建立了中国第一个统一的多民族的中央集权的封建国家--秦朝。都城定在了咸阳。李白的诗句描述了威征六国,一统天下的雄姿和气概。
      俗话说:打江山容易,守江山难。秦可以说从军事上完成了统一大业,怎么做才能够巩固统一呢?仿效西周的分封制是不是明智之举?请大家根据当时的实际情况,为秦王嬴政设计一个统治方案。(提醒学生注意:秦应该或者完成哪些方面的统一,例如最基本的日常生活方面。采取什么措施才能巩固这种统一局面?)
      下面我们看看秦始皇是怎么做的。

      2.中央集权制度的建立
      引导学生从字面理解什么是"中央集权"?"秦建立的中央集权制度包括哪些内容?"(在学生回答后, 教师出示课件--秦中央重要官职及分工,地方主要官职。)

      以皇权为核心的专制集权制度的建立:
      中央政府设丞相、太尉、御史大夫,是秦中央政府的最高官员,他们都由皇帝任命,构成对全国发号施令的总枢纽。
      在地方,秦朝实行郡县制。郡的长官叫郡守,县的长官叫县令,都由皇帝直接任免。他们在地方上直接管理人民,收取赋税,征发兵役和徭役,使西周的分封制在全国范围内被郡县制所取代,大大削弱了地方政权的独立性。这是中国地方政区制度上一个划时代的改革,郡县制在我国被长期沿用下来,影响十分深远。
    秦始皇通过这一套专制集权制度,把全国一切大权控制到了皇帝手中,它一方面巩固了国家的统一,另一方面又加强了对人民的统治。
    总之,这种君主专制,皇帝独裁的中央集权的国家制度以及中央对地方政区管辖的行政制度,成为中国封建社会的基本政治制度。自秦开创后,历代封建王朝基本沿袭下这种政治体制。
      秦中央集权制度的确立,从政治上巩固了统一。秦始皇为巩固统一、加强专制,在文化、经济方面采取了哪些措施呢?

     二、巩固统一的措施
      统一文字、货币、度量衡
       教师可出示相关的秦统一六国货币图、文字图(见媒体资料),由学生讨论回答:统一的必要性;使用圆形方孔钱的优点;我国文字发展的源流。 教师向学生讲解度量衡。度,是指尺寸的长短;量是指升斗的容积;衡,是指斤两的轻重。这些措施的实施,对于巩固秦的统一,加强各地区间的经济文化交流,有着重要的意义和作用。

      焚书坑儒
      请学生看书回答:什么是"焚书坑儒"(出示"焚书坑遗址"和"坑儒处遗址",见媒体资料),秦始皇为什么这么做?结果怎么样?
       教师归纳:焚书坑儒是两个 历史事件的合称,秦始皇用焚书坑儒的方法,目的是通过这种做法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今,但他却采取极其残暴野蛮的手段维护他那至高无上的权威。结果是摧残了文化,钳制了人们的思想

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