第二节 生物的进化
前一节教材解决了生命的起源的问题，但地球上存在着的形形色色的各种生物是从哪里来的呢？这是本节教材所要解决的问题。本节教材先讲述生物进化论所解决的问题及意义，再讲述化石的概念及分类，最后抓住化石这一证据，阐述了地球上的生物是如何向前发展进化的，论证了达尔文的进化论的正确性。本节与前一节教材阐述了从生命起源到生物的进化，体现了生命历程的完整性。这一节教材还对学生树立辩证唯物主义的世界观有较大帮助。
教法指导
一、授课思路与方法
根据本节教材内容及安排次序的特点，可以通过学生自学教材得到达尔文及其进化论的有关知识，对化石及其挂图的讨论得到化石概论、特征、种类待知识，对相关化石挂图的比较归纳出化石的作用和进化论的观点。这节课中要注意运用系统比较法进行比较教材
二、课时安排
本节共安排2课时。
教案实例
(第一课时)
一、教学目标
(一)认知目标
了解达尔文的生物进化论。了解化石。
(二)技能目标
通过对化石及化石挂图的观察,培养学生的观察能力。
(三)情感目标
1．通过生物进化的教学，对学生进行无神论教育，帮助学生树立正确的世界观。
2．结合我国出土的化石的事例进行爱国主义教育。
二、教学重点与难点
1． 教学重点：化石的概念和作用。
2． 教学难点：化石的种类。
三、教学准备
1．始祖鸟化石、古代蕨类叶的化石。
2．化石标本可每桌（或每人）一块。
四、教学过程
（一）导入
上节课我们讨论了生命的起源，这节课我们要讨论地球上的各种生物是哪里来的。
（二）新课
请学生看教材第106页生物进化论这一小节内容。提问：关于生物是从哪里来的这个问题的回答有哪两种观点？分别称为什么？达尔文的生物“进化论”论证了什么？有什么意义？
请学生看教材第109页阅读材料《达尔文》。提问：达尔文对生物进化论用什么学说解释的？这个学说可归纳为哪十个字？学生回答后教师明确指：现存生物是原始生命诞生以后，经过长达数十亿年的演变而成的，不是神创造的；伟大的生物学家达尔文通过毕生的研究，例举大量事实，用自然选择学说(适者生存，不适者被淘汰)论证了现代生物是由古代生物进化而来的，各种生物有着或近或远的亲经缘关系。
提问：达尔文萌发“地球上生物进化”的思想受什么启发？学生能答出是化石。从而引出化石的概念。设问：什么叫化石？出示化石标本并分给学生们看，问学生看到了什么？再出示始祖鸟化石挂图等。请学生看书第106页化石这一段内容。提问：什么叫化石？化石有哪三类？分类的关键依据是什么？你手上的化石是什么化石？学生回答后教师小结。
（三）小结
可对照板书由学生来小结这节课所学的内容。
五、板书设计
第二节 生物的进化(一)
(一)、生物进化论 1．古代生物 现代生物
2．适者生存,不适者淘汰
3．现代生物间有亲缘关系
(二)、化石
1．概念
设为首页
加入收藏
联系我们
减小字体
增大字体
站内广告
相关教案