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  • 自然教案-第二册3、5呼吸系统(2课时)-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:初一生物教案    收藏本页
    第五节    呼吸系统


        呼吸系统是直接参与人体新陈代谢的基本系统之一。通过本节的学习,能使学生了解人体异化作用所需的氧气是如何到达细胞的,而细胞产生的二氧化碳又是如何排出体外的。教材主要讲了呼吸系统的组成,呼吸运动及呼吸系统的卫生与保健。教师应充分重视卫生、保健知识的教育。

    教法指导

    一、授课思路

    1.教学时可结合自身联系实际,特别是讲呼吸运动时,胸部的扩大、缩小应让学生充分体验。

    2.重视实验教育,可将二氧化碳使澄清石灰水变浑浊、肺活量的测量和胸围呼吸差的测定三个实验结合课堂到教学之中。

    3.模型演示:为讲解呼吸运动,教师可自制简单模型(肋骨、胸骨与呼吸运动的模型、膈与呼吸运动的模型)。

       二、课时安排

    本节共安排2课时。

    教案实例

    (第一课时)

    一、教学目标

    (一)知识目标

    1.了解呼吸系统的主要功能。

    2.了解呼吸系统的组成—— 呼吸道及肺的结构。

    3.理解肺泡的结构与功能相适应的特点。

    (二)情感目标

    通过知识学习,使学生养成良好的呼吸系统方面卫生习惯。

    二、教学重点与难点

    教学重点:理解肺泡的结构是如何与其功能相适应的。

    教学重点:理解肺泡的结构是如何与其功能相适应的。

    三、教学准备

    试管、玻璃导管、澄清石灰水,呼吸系统组成挂图,新鲜猪肺。

    四、教学过程

    (一)   引入新课

    (二)新课讲述

    教师投影以下几个问题,学生阅读教材56页至57页第1至第4段。

    1.呼吸系统有那几部分组成?每一部分又包括那些器官?

    2.鼻腔有那些结构特点适应呼吸?

    3.吃饭时若边讲话边吃饭,有时会剧烈咳嗽,这是为什么?

    4.人的发声器官是什么?在什么情况下会发声?

    5.肺泡与功能相适应的结构特点有哪些?

    教师出示呼吸系统的挂图,请学生看挂图回答问题1,回答完毕后教师板书呼吸系统的组成。

    问题2学生较容易回答,教师可补充:在长跑时,我们借助嘴呼吸好还是做深呼吸好?拔鼻毛是否正确?这两个问题紧密联系实际,学生既能回答,又愿意回答,还能激发学习的兴趣。

    对于问题3有此经历的学生特敏感,可以请这类学生回答。回答完以后请他谈一下食物落入气管内的感觉,这样一方面强化了所学知识,另一方面也有利于学生改掉吃饭时说笑的不良习惯。

    回答问题4后,教师可附加一题:口腔是否为发声器官?这一问题带有普遍性错误,一般学生包括某些成年人均会认为口腔是发声器官,其实口腔的功能是使发出的声音变为我们人类能够听清的语言,口腔本身不会发声,可让学生屏住呼吸,快速张开嘴巴,尝试一下是否有声音发出。

    出示新鲜猪肺,观察肺的叶数。然后用解剖剪把气管分支不断剪开,可以观察到肺是由支气管不断分支形成的。出示肺结构挂图,可以见到气管分支情况:气管→支气管→细支气管→呼吸性支气管→肺泡管→肺泡。再出示肺泡结构图,由学生观察后回答问题5,并板书肺泡与呼吸相适应的结构特点。

    (三)小结:可按照板书进行小结,重点突出肺泡有利于气体交换的结构特点。


    五、板书设计

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