第三节 裸子植物 教材分析
松是一种比较常见的植物，学生在平时的活动中对松有一定的了解，但很少有学生会对松进行细致的观察，特别是对松的生殖，更是知之甚少。对于象松这一类的植物在分类上的归属问题学生就更没有这样的概念了。因此，本节教材对松的基本形态结构和生殖作了较全面的介绍。同时，教材也介绍了松、杉等裸子植物的经济意义。
教法指导
一、授课思路及方法
1．由于本课在教学时并不是松的繁殖季节，因而不可能采集到松的“球花”，给本课的直观教学带来了难度。针对这一实际，教师可充分利用挂图、投影、课本上的文字及图片，引导学生自学。通过学生自学、师生问答对话的方式进行。
2．对于有条件的学校，可利用标本室里历年的松生殖枝标本，通过教师提出问题，学生观察、比较、讨论的方式展开教学活动。
二、课时安排
本节共安排1课时。
教案实例
一、教学目标
（一）认知目标
1．了解松的形态特点和生殖过程。
2．理解裸子植物的概念。
（二）技能目标
1．学会松球果的解剖。
2．提高通过阅读文字、图片解决问题的能力。
3．提高对事物的比较、分析能力。
（三）情感目标
1．体验植物世界的丰富多彩。
2．通过对裸子植物经济意义的学习，培养学生对植物价值的认同感。
二、教学重点与难点：
1．教学重点：裸子植物的概念。
2．教学难点：松的生殖。
三、教学准备
松的生殖图片或投影片，松的新枝腊叶标本（示教用），松枝，松球果，其他裸子植物标本若干。针叶林图片或投影片，镊子等。
四、教学过程
示针叶林图片或投影。说明松是比较常见的植物，分布比较广泛。
观察松枝，松的叶象什么？（针）这样的叶叫针叶，因而由松等植物形成的森林叫针叶林。松是终年常绿的树木，因而是很好的绿化树木。难道松不落叶吗？学生思考后不难回答出：松是交替落叶的，所以许多松终年常绿。
今天我们主要要搞清楚的问题是：松是如何繁殖的？
被子植物是通过种子繁殖的，种子是由胚珠发育而来的。松也是通过种子繁殖的。
示松球果：同学们面前都有一个松球，观察松球的表面，看起来好象覆盖着鳞片。请大家用镊子将鳞片用力掰开，在鳞片的基部，你会有意外的发现！（学生操作，发现松的种子）
发现了什么？（二个小粒）这就是松的种子。
你见过松树开花吗？（没有）没有开花怎么会有种子呢？松的种子是如何形成的呢？请大家在书上找答案（提示学生自学课本87页第一、二两段）。
问：1．松有花吗？
2．松的花与被子植物的花有何不同？有何相同点？
引导学生再次阅读课本，找出答案。
学生回答后，教师再说明松树的“花”非真正的“花”，它不具有花的结构特点（如雄蕊、雌蕊等）。
再问：松的花粉着生在何处？胚珠又着生在哪里？
学生再看书，教师引导学生得出：松球花的着生位置及结构：春天，松在新枝的顶端和基部开“花”。基部着生雄球花，顶端着生雌球花。松的雄球花和雌球花都由鳞片构成。在鳞片的基部上面着生两粒白色的胚珠，胚珠裸露；背面着生两个花粉囊，内有花粉（出示松新枝标本，说明各部分的结构）。
问：若要采集松的“花”作标本，应在何时采集？若要采集“松子”呢？学生阅读课本后回答。
教师小结松的生活史。
松的生活史：松在春天授粉，次年秋天种子成熟，球果裂开，种子随风传播。
问：和被子植物一样，松也靠种子繁殖，但松却属于裸子植物，为什么松属于裸子植物呢？同学们能说出其中的原因吗（提示：就种子着生的部位与被子植物相比较）？
学生思考后不难回答出：松的种子没有子房包被，所以叫裸子植物。
问：除松外，还有别的裸子植物吗？（侧柏、杉等）
示侧柏、杉枝条。为什么说它们是裸子植物呢？
仔细观察侧柏和杉的叶，它们的叶呈什么形状？
侧柏的叶呈鳞片状，杉的叶呈条形，因而它们和松一起通常被称为针叶树。由它们为主形成的森林也叫针叶林。针叶树也是很好的用材树和绿化树（多数终年常绿）。
你还能说出别的裸子植物吗？
学生讨论后教师小结。
五、板书设计
第四节 裸子植物
（一）松的生活史
（二）其他裸子植物：侧柏、杉、银杏、香榧等。
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