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  • 自然教案-2、2 长度和体积的测量(3课时)-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:初一生物教案    收藏本页

    第二章   观察和测量
    第二节  长度和体积的测量

    教材分析

    本节教材除了要求学生应用感觉器官去直接感知外,还需要使用工具有目的地进行实验。在学生原有的动手基础上,进一步掌握测量的理论知识和方法及规范动手操作技能。通过实践培养学生严谨、细致和实事求是的科学态度。教材在介绍长度、面积、体积测量方法的基础上,同时渗透特殊测量的科学方法,使本节教学成为启蒙科学思维的实践过程。

    教法指导

    一、授课思路与方法
    ⒈采用学生动手测量和教师演示相结合的方法,让学生自已发现问题和解决问题,提高学生自主学习的能力。
    ⒉教师多设置障碍,让学生在克服障碍的过中,采用探索、讨论的方法来学习知识,从而提高分析问题和解决问题能力。
    二、课时安排
    本节共安排3课时,其中学生实验占1课时。

    教案实例
    (第一课时)
    一、教学目标
    ㈠认知目标
    了解长度的概念及长度的单位;了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。
    ㈡技能目标
    初步学会正确使用刻度尺,培养学生估测能力和正确细致的实验习惯,提高动手能力。
    ㈢情感目标
    培养学生实事求是的科学态度,激发学生学习自然的兴趣。
    二、教学重点与难点
    ⒈教学重点:正确使用刻度尺。
    ⒉教学难点:使用刻度尺时做到放、看、读、记、四正确。
    三、教学准备
    米尺,木块,最小刻度为厘米的甲刻度尺,最小刻度为毫米的乙刻度尺(以上学生、教师每人各一套),皮卷尺,游标卡尺,螺旋测微器,投影片,录像片。
    四、教学过程
    ㈠新课教学
    ⒈测量的重要性。
    让学生看一段有关测量的录像(也可教师举例),说明测量的重要性。
    探索性实验1:学生每人拿出一把米尺(暂盖刻度尺),去测量课桌的长度。讨论后总结:没刻度,不能测量。
    然后教师指出:长度测量的工具是刻度尺。
    探索性实验2:揭去遮盖在米尺上的纸条,去测量课桌的长度。
    学生动手实验后总结:测量的实质是一个比较的过程。继续讨论:谁跟谁比较?讨论后总结:桌子与刻度尺比较,即一个待测的量和一个公认的标准量进行比较。拿出学生中几个记录错误的代表数据:如0.64或64进行分析。引导学生指出错在没有单位,从而引出长度单位。
    ⒉长度的单位。
    指出长度单位就是事先确定的一个标准的长度。世界上各国有不同的长度单位,中国就有丈、尺、寸、分等。为了便于国际交往(通商、科学技术交流等),国际上规定了一套统一的单位  国际单位制(SI),在国际单位制中长度主单位是米,单位符号:m。再出示米尺,来加深米的概念。并介绍其他常用单位。
    学生练习:138000米=    千米;0.000075米=    微米。说明单位换算应为数值×单位间的进率。
    ⒊正确选用刻度尺
    探索性实验3:每位学生拿出甲尺(最小刻度为厘米)和乙尺(最小刻度为毫米),分别测同一块木块长度。
    学生在测量过程中发现测量同一块木块用甲、乙两尺得到的准确程度不一样。教师马上投影甲尺和乙尺。并提出问题让学生讨论:
    ①甲、乙两刻度尺上刻度每大格分别是多少?每一小格分别是多少?
    ②用甲尺能准确读到哪一位?用乙尺能准确读到哪一位?
    在学生明确甲刻度尺最小刻度是厘米和乙刻度尺最小刻度是毫米后。小结:刻度尺的最小刻度越小,测量的结果就越准确,也就是说刻度尺的最小刻度就是准确程度。因此,测量所能达到的准确程度决定于刻度尺的最小刻度。
    教师介绍游标卡尺和螺旋测微器,让学生继续讨论:
    ①选择刻度尺是不是越准确越好呢?
    ②为装玻璃和窗帘都要测量窗户的长度,应分别用准确程度是多少的刻度尺?
    ③测量人的身高该用准确程度为多少的刻度尺?而用来量体裁衣该用多少?
    小结:不同的测量对象选用准确程度不同的刻度尺。
    探索性实验4:让两位学生分别用米尺和卷尺测量教室的长与宽,比较快慢。
    显然,用米尺测量显得比较麻烦。应该用卷尺比较方便。
    教师介绍量程概念,然后让学生拿出甲、乙两尺和米尺确定量程各是多少。
    教师指出选用刻度尺特别要注意准确程度和量程外,还要注意刻度尺的“0”刻度(投影三种不同“0”刻度起点的刻度尺)。
    ⒋正确使用刻度尺
    投影两种测量木块长度的方法。
    让学生讨论测量方法是否正确。               2—2(1)
    然后得出测量中要做到四正确:
    ①放正确
    讨论并指出图1测量物体长度
    时的错误:刻度尺斜放;零刻度线           2—2(2)
    没有对准物体一端。提问有些刻度尺比较厚,读起来很不方便时,应该怎么做?让学生指出按图2位置放,使刻度线紧靠被测的物体。
    ②看正确
    分析图1看刻度时眼睛的视线是否正确。让学生纠正,要做到视线与尺面垂直。
    ③读正确
    让学生用甲、乙两尺再一次正确测量同一木块。拿出学生中有代表性的一组数据进行分析。如用甲尺测量结果为13.4cm,乙尺测量结果13.42cm。分析甲尺最小刻度是厘米,13cm能准确读得,而0.4cm是靠眼睛估计出来得。乙尺最小刻度是毫米,13.4cm能准确读得,而0.02cm是靠眼睛估计出来得。即
    1 3 ┊ 4   cm   13.4 ┊ 2   cm
    准确值 估计值 单位  准确值 估计值 单位
    小结:长度测量的读数包括三部分:准确值、估计值和单位。也就是如果给你一长度数据,其中倒数第二位就是能准确读到的一位(可以判断出刻度尺的最小刻度)。如果刻度尺测得某物体的长度为19.342米,即19.34米是准确值,0.002是米估计值,准确值最后一位是厘米数,即准确到厘米这一位,那么刻度尺的最小刻度是1厘米。
    让学生检查刚测量的课本的长、宽加以修正。
    问:如果某一物体的长度刚好是18厘米,则应该怎样读数?
    应该是18.0厘米。强调这里的“0”不能少(有时间可展开说明)
    ④记正确
    被测物体的长度=准确值+估计值+单位。
    ㈡课堂小结
    今天我们了解了长度的单位,测量长度的工具;学习了刻度尺的正确使用方法。同学们课外要多加以练习,真正学会正确使用刻度尺。
    五、板书设计
    第二节 长度和体积的测量
    ⒈长度的国际单位:米
    ⒉长度的测量工具是:刻度尺
    ⒊正确选用刻度尺
    ①量程
    ②准确程度:
    A测量所能达到的准确程度决定于刻度尺的最小刻度。
    B不同的对象选用准确程度不同的刻度尺。
    ③零刻度
    ⒋正确使用刻度尺:
    ①放正确    ②看正确   ③读正确  ④记正确
    六、习题与解析
    ⒈随堂练习                             2—2(3)
    ⑴如图所示,用甲、乙两刻度尺测量   
    木块的长度,读数分别是    
    和    。                           2—2(4)
    ⑵用刻度尺测得某物长度为7.864米,其中准确程度为   ,估计值为    ,准确值为     ,所用刻度尺的最小刻度是    。
    ⑶下面是用最小刻度为毫米的刻度尺测得《自然科学》课本得宽度,符合读数要求的是(  )。
    (A)14cm  (B)14.0cm    (C)14.00cm   (D)0.140cm
    ⑷测量某物体的长度为201.8毫米,等于     分米,等于    米。
    ⑸填入单位
    a、某同学身高17.0      b、21英寸彩电对角线长度  54       c、5分硬币的厚度约为3  
    ⒉课后作业
    ⑹长度测量所能达到的准确程度,是由(  )
    (A)实验者的熟练程度决定 
    (B)刻度尺的最小刻度决定
    (C)数据记录时所用的单位决定 
    (D)实验时测量次数多少决定
    ⑺金属表面喷漆,每喷1平方米金属表面用去油漆150立方厘米,求漆层平均厚度?
    3.参考答案
    ⑴(甲)2.4厘米  (乙)2.99厘米  ⑵厘米 0.004米  7.86米 厘米  ⑶(C)  ⑷2.018 0.2018  ⑸分米 厘米 毫米
    ⑹(B)  ⑺1.5×10-4 米

    (第二课时)

    一、教学目标
    (一)认知目标
    了解面积和长度测量的一些特殊方法,掌握量筒的正确使用方法。
    (二)技能目标
    学会使用量筒,提高学生动手能力。
    (三)情感目标
    通过长度测量的特殊方法的探讨,进一步激发学生学习自然的兴趣。
    二、教学重点和难点
    ⒈教学重点:正确使用量筒。
    ⒉教学难点:使用量筒读数时视线要与凹形液面最低处相平。
    三、教学准备
    刻度尺、棉线、量筒、水、烧杯、带线的小石块(每桌准备一套)。
    四、教学过程
    一、复习提问
    ⒈在国际单位制中,长度的主单位是什么?长度的测量工具是什么?
    ⒉某刻度尺测得某物体长度为6.784米,准确值为多少?估计值是多少?使用刻度尺的最小刻度是什么?
    ⒊单位换算:0.285米=    分米=    厘米
    二、新课教学
    ⒈长度的特殊测量方法
    学生讨论:
    ⑴根据地图怎样计算北京到杭州的铁路的实际长度。
    ⑵如何用刻度尺测量乒乓球的直径。
    ⑶如何测量一张纸的厚度。
    教师启发,学生自己动手测量。然后小结长度的特殊测量方法:
    ①以曲化直法。

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