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  • 《液体的压强》说课稿

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:物理说课稿    收藏本页
        一、 教材分析:液体压强的知识比较抽象,学生对这部分知识的感性认识较少,是本章的难点。教学中要注意加强实验,引导学生观察、分析与总结。 

      二、 教学目标: 

      1. 知识目标:理解液体内部压强的规律,能应用液体压强的知识解释简单的生产、生活中的应用问题。 

      2. 能力目标:学会运用控制变量法研究问题,培养观察、分析、归纳能力。 

      3. 情感目标:科学研究方法的教育,让学生体验探究过程,感受研究物理的过程和方法,获得学习的愉悦。 

      三、 教学方法: 

      教法:创设问题情景引入新课,引导学生分析推导公式、引导学生进行实验探究并归纳结论,引导学生运用知识解决实际问题。 

      学法:观察、思考、记录、实验探究、交流与合作。 

      四、 教学预案: 

      [提出问题]  

      1.水坝为什么上窄下宽? 

      2.潜水员为什么要使用不同的潜水服? 

      3.深水炸弹为什么会在设定的深度爆炸?   

      [实验演示] 

      4.看到什么现象?为什么?  

      [分析论证]  

      这一节课将帮助我们解决以上问题。 

      我们知道只要物体对另一物体表面有压力,就存在压强。那么让我们思考一下,液体内部是否存在压力?如图容器装有液体,我们可任意把液体分为上下两层,由于上层的液体受到重力的作用就会压下层的液体,所以压力是存在的,那么在受力面上就会存在压强。现在让我们来分析一下,这个压强会跟什么因素有关?有多大? 

      引导学生分析论证,设想水中有一高度h截面为s的水柱,计算这段水柱产生的压强,就能得到水中深度为h处的压强。 

      F=mg=Vρg=shρg 

      P=F/S= ρgh    

      这结论与事实相符吗? 

      引导学生进行实验探究(分组) 

      [实验探究] 

      学生实验桌上提供的实验器材:压强计、剪去顶部的大可乐瓶、小烧杯、大烧杯、刻度尺、一杯水、一杯浓食盐水。 

      引导学生填写实验报告 

    把学生的实验报告投影,进行讲评。引导学生分析归纳结论。 

      现在我们再来研究解答前面提出的问题。 

      让学生思考、回答问题。鼓励、赞美。 

      引导学生阅读信息窗。 

      为什么几杯水竟把木桶压裂了? 

      让学生思考、回答问题。 

      解答:几杯水在细长的管中会形成很高的水柱,根据p=ρgh ,产生的压强也较大,所以把木桶压破。 

      [学以至用] 

      老师读初中的时候曾经利用液体的压强知识解决过一次实际问题,现在我把这个问题拿出来让同学们也想一想。 

      例题:在老师念初中的时候,有一次家里面的排污管道堵住了(如图),洗碗池里的水排不出去,这个问题怎样解决呢? 

      让学生思考、举手回答。 

      讲述老师思考解答这个问题的过程,与学生共享思考解决问题的乐趣。 

      同学们,学完了这堂课后,请你们多注意观察生活中的现象,哪些问题可以用今天所 

      学的知识解释或解决。送你们一句话,留心身边事,发现处处有。 

      [布置作业]课本P31EX 1学生用书P19EX1、2、3

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