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  • 物理《变阻器》说课稿

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:物理说课稿    收藏本页

     【教材分析】

    一、该节在教材中的地位与作用

    本节课《变阻器》是初中物理八年级下册电学部分的重要内容,是上节电阻知识的实际应用,又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础,具有承上启下的作用。它在电学实验占重要地位,学好变阻器,即有助于学生更好地理解电阻的概念,又为今后的学习特别是做电学实验必要的准备。根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求,结合当前学生的心理特点以及现有的知识水平,通过课本的学习来实现以下教学目标

    二、教学目标

    ◆ 知识与技能

    ①熟悉常用的滑动变动器的结构,能正确使用滑动变阻器。

    ②会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。

    ◆ 过程和方法

    通过观察实验、对比、探究等方法,学习利用滑动变阻器改变电流、电压。

    ◆ 情感态度与价值观

    通过探究活动,体验探究的乐趣,使学生乐于观察、实验,培养学生团队合作与交流的能力。

    三、教学重点、难点

    学情分析:由于变阻器的部件比较多,接线柱多,而且在使用过程中又是动态变化的,而课本一下子就提到一个叫滑动变阻器的装置,对初二学生来说,在变阻原理的理解上感到起点较高,学生难于接受。根据学生以上特点确定以下重、难点。

    重点、难点:滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。

    【教材教法】

    根据新课程基本理念“注重科学探究,提倡学习方式多样化”,在本节课教学中,我们提出“提出问题──实验探究──交流评价”物理课堂教学模式,它是在教师的引导下,学生根据已有的知识和对身边物理现象的已有观察、对生产技术的已有感性认识发现问题,提出假设和猜想,进而自行设计实验、验证假设、交流评价最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动,从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来,主动获得对科学的理解,达到获取物理知识、培养创造能力和实践能力的一种探究性教学模式。

    教学程序】

    一、新课引入:(约4分钟)

    采用演示实验引入新课。应用演示实验,把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前,使其感到惊奇,产生疑问,引起思维,激发兴趣,从而顺利引入新课。具体做法是:教师出示调光台灯实物,并当堂演示调光台灯亮度的变化,并引导学生观察的同时让学生提出问题:(投影)

    ①这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方?

    ②调节旋钮,台灯的亮度有什么变化?

    ③它能够改变亮度的原理是怎样的?

    (“导入”中创设了物理情景,注重“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念。)

    二、变阻器原理的学习:(约16分钟)

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