用天平和量筒测定固体和液体的密度教案示例之三物理教案

（作者：曹广键）

教学目的

　　1．知道量杯和量筒的用途．会用量筒测液体的体积和固体的体积．

　　2．会用托盘天平和量筒测定固体和液体的体积．

　　3．注意培养学生认真、求实的科学态度．

教学重点

　　用托盘天平和量筒测固体和液体的密度．

教学难点

　　读量筒的刻度值．

教具

　　教师用：投影仪、量筒、量杯．

　　学生用：量筒、盛有盐水的烧杯、盛有清水的烧杯、细长石块、细线一根、托盘天平、法码．

教学过程

　　（一）引入新课

　　密度是物质的一种重要特性．书中84页给出了20多种常见的不同状态物质的密度值，它是前人用实验的方法测定出来的．在学习了密度知识的基础上，我们来学习测定固体和液体密度的方法．

　　板书课题：四、实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度

　　提问：1．什么叫物质的密度？计算密度的公式是什么？

　　2．要测出某一种物质的密度，需要测出物质的哪些量？（结合测定石块密度和盐水的密度加以说明）

　　设疑：用什么仪器来测定盐水的体积和形状不规则的石块的体积呢？

　　解疑：教师出示量筒和量杯，指出它们都是测液体体积的仪器．

　　板书：1．量筒和量杯

　　用途：测液体的体积．

　　教师利用投影片，介绍量筒和量杯刻度线的区别．量筒的内径粗细均匀，简身上刻度线间的距离是均匀的．量杯的内径粗细不均匀，且上粗下细，所以，杯身上刻度线越靠近杯口间距越小．

　　学生分组利用实验桌上的量筒进行观察：

　　(l)量筒上刻度的单位；量筒的最大刻度是多少？它的每一小格代表多少？（学生汇报观察结果．教师说明ml是毫升，1毫升=1厘米3）

　　(2)向量筒中倒入一定量的清水（不超过最大刻度），观察水面是凹形的还是凸形的．（学生汇报观察结果．教师明确指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准．且视线要与液面相平．

　　板书：使用：(1)液面呈凹形时，读数时以凹形底部为准．

　　(2)读数时，视线应与液面相平．

　　教师利用投影片，让学生进行读数练习．（读三四个值即可）

　　板书：形状不规则的固体体积可以用量筒来测量．

　　学生看书P83的图7—7．要让学生说出图中Vl，V2，V各是谁的体积．

　　板书：2．学生实验，测石块的密度和盐水的密度．

　　实验前，教师应强调三点：

　　(1)实验要按书中设计的步骤进行．

　　(2)使用天平前应先对天平进行调节．

　　(3)将测得的数据记录在表1和表2中．

　　学生分组实验．

　　教师巡视、检查并指导学生实验、重点检查以下几方面；

　　(1)能否正确地，规范地使用托盘天平．

　　(2)能否正确地使用量筒．注意纠正读值时的错误．

　　(3)能否正确地选择数据表中的数值，计算出石块的密度和盐水的密度．

　　学生实验完毕，请实验做得较好的两个组汇报实验数据．教师将数据填入黑板上事先画好的表播内．然后组织学生进行讨论：

　　(1)两个实验小组，在实验时测出的石块的质量、体积虽然不同，但算出的密度值基本相同，这恰好能说明什么问题？

　　讨论中，教师要引导学生进一步体会到，密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关，它与物质种类有关．同一种物质密度是相同的．

　　(2)某位同学想出了测盐水密度的另一种方法：先用量筒测出一定体积的盐水、再将盐水倒入烧杯中称出其质量，最后就可以算出盐水的密度．请你从实验时所用器材的多少及实验误差大小这两个方面，将这位同学的做法与我们实验的做法进行对比，看看我们的做法有何优点？（可少用一个烧杯，误差小）

　　(3)讨论书中P83想想议议中的问题．

课学小结：

　　（二）布置作业

　　自制一个量筒，制作方法见书P88．

　　在这个实验中要提醒学生注意不要把水弄到桌面上，这个习惯的养成对今后做有关液体方面的实验和化学实验是有益的．

　　注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册

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