教学设计方案二
课题 第一节 物质的量
第二课时
知识目标：
1．使学生了解摩尔质量的概念。了解摩尔质量与相对原子质量、相对分子质量之间的关系。
2．使学生了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。掌握有关概念的计算。
3. 进一步加深理解巩固物质的量和摩尔的概念。
能力目标：
培养学生的逻辑推理、抽象概括的能力。
培养学生的计算能力，并通过计算帮助学生更好地理解概念和运用、巩固概念。
情感目标：
使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一。培养学生尊重科学的思想。
强调解题规范化，单位使用准确，养成良好的学习习惯。
教学重点：摩尔质量的概念和相关计算
教学难点：摩尔质量与相对原子质量、相对分子质量之间的关系
教学方法：探究式
教学过程
［复习提问］什么是物质的量？什么是摩尔？它们的使用范围是什么？
［回答］物质的量是表示物质所含粒子多少的物理量，摩尔是物质的量的单位。每摩尔物质都含有阿伏加德罗常数个粒子，阿伏加德罗常数的近似值为 
。物质的量和摩尔都只适用于微观粒子，不能用于宏观物体。在使用物质的量时应该用化学式指明粒子的种类。
［引言］既然物质的量是联系微观粒子和宏观物质的桥梁，那么如何通过物质的量求出物质的质量呢？也就是说1mol物质的质量到底有多大呢？我们先填写下面的表格，看是否可以从这些数据中得出有用的结论。
vAlign=top width=77>粒子符号
vAlign=top width=60>物质的
式量
vAlign=top width=110>每个粒子的质量
（g/个）
vAlign=top width=99>1摩尔物质含有的
粒子数（个）
vAlign=top width=92>1摩尔物质质量
（g）
vAlign=top width=77>
vAlign=top width=60> vAlign=top width=110>
vAlign=top width=99> vAlign=top width=92>
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vAlign=top width=60> vAlign=top width=110>
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vAlign=top width=77>
vAlign=top width=60> vAlign=top width=110>
vAlign=top width=99> vAlign=top width=92>
［答案］C的相对原子质量为12，1mol碳原子含有 
个碳原子，1mol碳原子的质量为 
个 
。同理Fe的相对原子质量是56，1mol铁原子含 
个铁原子，是56g。 
的相对分子质量是98，1mol硫酸含 
个硫酸分子，是98g。 
的相对分子质量是18，1mol水含 
个水分子，质量是18g。电子质量过于微小，因此失去或得到电子的质量可忽略不计，所以 
的式量是23。1mol钠离子含有 
个钠离子，是23g。 
的式量为17。1mol氢氧根离子含 
个氢氧根离子，是17g。
［学生思考］由以上计算结果可得出什么规律？
［结论］①1mol任何原子的质量在数值上等于这种原子的相对原子质量。
②1mol任何分子的质量在数值上等于这种分子的相对分子质量。
③1mol任何离子的质量在数值上等于这种离子的式量。
（此处还可以用其他方法引入得出结论。例如：通过推导得出
［讲解］因为任何一种原子的相对原子质量，是以12C的1/12为标准所得的比值。所以，1 mol任何原子的质量比，就等于它们的相对原子质量比。由此我们可求出x值和y值。
计算得出x=16g y
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