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  • Who’s that?英语说课设计

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:英语说课稿    收藏本页

    第一部分  说教材

    认知世界,了解环境,熟悉周围的人,是我们生活在这个社会中的一种本能、一种先天具有的好奇。“那是谁呀?”、“他是做什么的呀?”我们常常有这样简单的提问。通过本单元的学习,将帮助学生学会如何就人来提问,了解他的身份、职业、特征等。同时,能够增进学生用英语进行思维的能力和快速应答的能力。而本课的句型“Who’s that?”也是本单元的重点和基础,学好本课将有助于本单元以后各课的学习。另外,本节课还学习了middle school student, tall等单词和短语,为学生今后详细表述身份、职业、特征等打下了基础。

    因此,在认真钻研教材、分析青少年儿童身心发展规律、认知规律的前提下,根据英语教学大纲及新课程标准的要求,我提出了本节课的教学目标是:

    1.能听懂会说本节课的会话;

    2.能用Let’s practise.一项中的内容对本课的句型进行替换练习;

    3.能听、说、读、写单词who, student和句子Who's that? That's / It's Bob.

    4.渗透德育教育。通过游戏、比赛、对话表演等教学手段,培养学生团结友爱、协作互助的精神。

    本节课的重点是:能听、说、读、写单词who, student和句子Who's that? That's/ It's Bob.

    本节课的难点是: 单词middle的发音及二会句子She's a middle school student. Oh, she's so tall.

    第二部分  说教法、学法

    为了更好地实现教学目标,有效地突出重点、突破难点,依据现代认知理论及发现法的教学模式,我在教学中采取了创设情境、引导探究式的教学方法。利用现代电教设备,电脑、电视、录音机、投影仪等,以新授课的形式,用一节课的课时,通过对话,借助各种教学手段及现代化教育技术,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,极大地激发他们学习英语的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯,让学生在模仿和实际交际运用中,主动地获取知识、发展能力,从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。

    第三部分  说教学过程

    为了系统、合理、高效地实现教学过程,本着以学生为主体,教师启发为主导,因材施教、精讲多练的原则,我把教学过程分为四个环节来进行。

    第一环节  复习引入,激趣揭题

    该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识,为新知识的引入做铺垫,使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来,为进一步探究新知凝聚了动力。

    首先,根据英语愉快教学模式,使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态,为以后的教学过程创设最佳的开端,我和同学们一起演唱一首简单、欢快的儿童英语歌曲,调动起学生的积极性,并与学生打招呼、问候。

    接着,遵循学生模仿能力强、表现欲旺的特点,让同学之间通过对话问答方式复习旧知识,并在一般疑问句的基础上,通过出示人物图片,引出本课的新句型,提出问题“Who's that?”,板书课题。从而使学生自然而然地做好认知准备。

    第二环节  借助各种教学手段,创设情境,学习新知

    在这一环节里,我主要是按照开篇点题,突出重点;循序渐进,突破难点;探究实例,学习新知三个方面来进行的。具体步骤如下:

    1. 在前面复习引入的基础上,出示人物图片,学习单词who,将问句Who's that?写在黑板上的四线格内,进而通过提问Who's that? That's Bob.介绍出本课的新角色Bob,让学生指着挂在前面的图画进行回答。回答这个图时,可以说That's ...,也可以说It's ...,这样设计,符合学生的认知规律,强调了重点,明确了主题。

    2. 根据探究式教学原则,让学生带着问题看电视,学生在认真思考、探究答案的过程中,既了解本课对话的主要内容,又注重了本课的两个难点。学习四会单词student。

    3. 在学生已经掌握了本课的重点、难点之后,熟悉课文,翻译其中的重点、难点句子,完成能听懂、会说本课会话的教学目标

    第三环节  巩固提高,加深印象

    在这个环节里,我主要是运用先进的电脑技术,制作了一个适合学生身心发展特点和兴趣爱好的课件,吸引学生用Let's practise.一项中的内容对本课的重点句型进行替换练习,并在听说的基础上,让学生书写四会单词及句子,提高学生的读写水平。

    第四环节  寓教于乐,全课总结

    儿童的注意力可持续时间是有限的,除了可以用游戏调动他们的积极性以外,还应适当地增强他们的成就感和自信心,因此我设计了一个看谁能快速说出那是谁的游戏,并对表现好的学生及时给予奖励,从而激励他们大胆实践、体验成功。最后,利用录音机,完成课堂练习中的听力部分,作为对全课的检验和总结,布置作业。

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