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  • 牛津英语9A Unit 3

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:英语说课稿    收藏本页
    一、说教材:
    1、教材简析:
    说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元Teenage problems中的Integrated skills部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题,引出话题,谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣,我在教学中准备使用多种教学手段设置情景,有效地把单词和句型情景相结合,注重听说训练,使语言点的训练密切联系生活实际,达到灵活运用,学以致用的目的。
    2、教学目标
    依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平,我制定了如下教学目标
    a、 能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组.
    b、能听懂、会说、会读和会写句型.
    c、 能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容,并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。
    d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题
    3、教学重点、难点:
    教学重点:正确拼读本课四会单词和句型,能流利地用所学句型进行情景会话。
    二、说教法和学法
    根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点,我将教学本课的指导思想确定为:让学生主体参与,主动探究,合作互动,充分发展。具体采用如下教学方法:
    1、情景教学法:
    通过设置较为真实的情景,使学生产生身临其境的感觉,激起学生情感上的共鸣,从而引导学生从整体上理解和运用语言,促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。
    2、小组学习法:
    每4人一组,可两两交流,也可自由选择,在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习,培养学生与伙伴合作的意识和策略,提高人际交往能力。
    3、练习法:
    把大多课堂时间留给学生,使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。
    另外,考虑到B板块为对话教学部分,我在这一环节的教学中主要侧重于学生朗读能力的培养,在训练听说的同时加强朗读指导,一方面可以培养学生朗读的基本技巧,另一方面也可以检查学生对课文理解的情况,进而培养学生的自主学习能力。
    三、说教学程序
    1、对话导入,学习新知
    a、 以“Teenage problems”为主题及线索组织教学。课前在教室里头稍作布置,背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合,也

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