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  • 《牛津小学英语3B》第八单元说课稿

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:英语说课稿    收藏本页
    说课的内容是牛津小学英语教材3B Unit 8的第二课时。这是一节情景对话课,围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第一课时中,学生已经能用“What would you like?”进行询问。能听懂会说a hot dog,a pie,a bar of choolate,a sandwich。本课时的教学内容为用“What about…?”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平,从知识教学、能力培养等方面考虑,我确立本课时的教学目标为: 

    1、能听懂会说I’m thirsty. What about…?No, I’d like…. 

    2、听懂会说soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。 

    3、能运用所学句型进行对话表演和口语交际,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的英语学习能力。 

    本课时的教学重点是:能听懂会说I’m thirsty. What about…?No, I’d like…. 听懂会说soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。 

    教学难点是能用“What about…?”征询别人意见以及soft drinks的正确发音。 

    为实现以上目标,我是这样设计教学过程的: 

    一、Warming up 

    1、Sing some songs. 

    2、Play a game.快速呈现食物图片,做问答。 

    (通过唱唱、问答的形式,不仅吸引学生的注意力,调动积极性,而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫,构建了知识表象。) 

    二、Revision 

    (紧接着教师摸着肚子,作饥饿状)引导学生一起说出I’m hungry,围绕呈现的图片快速对话。 

    (以对话的形式,唤起学生的记忆,使学生熟练运用旧知,同时对I’m hungry进行了渗透。) 

    三、Presentation 

    1、依次呈现some bread、some rice的图片。 

    T: What would you like? Some bread? 

    S: Sounds good. 

    T: Here you are. 

    Drill 

    2、T: I’m thirsty.(教师作干渴状,引导学生边做边说I’m thirsty.) 

    T: What would you like? Some juice? 

    S: Sounds good. 

    T: Here you are. 

    通过已掌握的句型新授a soft drink、a carton of milk。 

    Drill 

    (利用旧知,在已熟练了的交际语境中学习新单词,同时配以相应的图片,加深了对单词的理解,也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练,由模仿提高到运用,这符合学生的认知规律。) 

    3、(呈现以上四幅新授图片)Make out some dialogues. 

    (将单词融进有实际意义的对话中,充分体现在交际中教,在运用中学的理念,通过这种方式便于学生的理解和运用。) 

    4、(请一名较突出的学生引导作干渴状):I’m thirsty. 

    T: What about some juice? 

    S: Great! 

    Drill 

    (教师作干渴状):I’m thirsty. 

    S: What about some juice? 

    T: (作摇手状)No,I’d like a soft drink.(呈现图片) 

    Teach“a carton of milk”in the same way. 

    Drill 

    (在说的过程中予以图片加以配合,帮助理解;由模仿到练习,反复刺激学生的感官,增强学生对新知的理解和运用。) 

    四、Practise 

    1、Listen to the tape and read after the tape. 

    2、Act out the dialogue. 

    (在听读的过程中培养学生良好的学习习惯,通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。) 

    五、consolidation 

    1、Make a survey. 

    2、Who’s the best? 

    (师生示范表演为学生提供一个可操作的模式,以任务型的活动方式,通过合作学习,并予以评价知道,给学生提供平等的说英语的机会,鼓励学生在竞赛中学,这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛,又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree”的评价总结,让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力,激发其进一步追求成功的欲望。) 

    六、Homework 

    1、Read after the tape recording. 

    2、Make up a dialogue in pairs. 

    (将可内的学习延伸到课外,维持学生的学习兴趣。) 
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