What time is it小学英语教案

小学英语活动课设计

(What time is it ?)

            ---------东英

Teaching aims:

1.    巩固学习时间的表达法。

2.    使学生掌握句型What time is it?并能做出正确回答It’s 2 o’clock.

3.    激发学生学习兴趣,培养听说能力。

Key points:

1.     会读整点的的时钟.

2.     学会提问What time is it?并做出回答.

Difficult Points:

1. 掌握clock ,o’clock ,time单词的发音.

 2.能把所学句子在日常生活中应用.

Teaching tools:

教师准备：自制时钟卡片、挂图(四张).

学生准备: 不同钟点的时钟卡片.

Teaching procedure:

I．Warm up

Sing a song and do the action

（设计意图：充分调动学生的情绪，使学生经过热身进入一个学习语言的环境。）

II. Revision

   1 o'clock  ,2 o’clock  ,3 o’clock……12 o’clock

 比一比,赛一赛,看看谁是最棒的报时员。

1、教师拿出一个自制的时钟。

T: Look! What’s this? It’s a clock.

教师将时间拨向一点。

T: What time is it ? It’s one o’clock.

教师领读句型：What time is it? It’s one o’clock.将句型书写到黑板上。

2、教师拿出自制的时钟。

T: Boys and girls, do you like clocks?

S: Yes.

T: Now let’s become a big clock. OK?

教师选出12个同学，戴上1-12点的头饰，学生围成一圈，变成一个大钟。教师一只手当时针，另一只手当分针。当教师将手指向戴着三点钟头饰的学生，就问：What time is it? 学生则回答：It’s one o’clock.

III.Presentation and practice

1、游戏：老狼，老狼，几点钟？

T: Let’s play “Wolf, wolf, what time is it?”

S: OK.

教师让一位同学扮演老狼，再请几位同学扮演小动物，围成一圈，老狼在圈内。小动物手拉手快速转圈。

Animals: Wolf, wolf, what time is it?

Wolf: It’s one o’clock.

Animals: Wolf, wolf, what time is it?

Wolf: It’s three o’clock.

Animals: Wolf, wolf, what time is it?

Wolf: It’s twelve o’clock. It’s time to have lunch.

老狼开始抓小动物，被抓住的小动物在下一轮比赛中扮演老狼。

（设计意图：由于机械地句型操练，容易使学生产生厌烦的情绪，所以本环节中将句型地操练融入到课堂游戏中，让学生在没有压力的状态下，顺利完成教学任务。本环节以游戏促发展，还特别将课外活动的游戏：“老狼，老狼，几点钟？”引入课堂，让学生在大量的游戏活动中提高语言交际能力。）

2、教师出示挂图，将他们张贴在黑板上。

3、教师引导学生就图展开讨论。这四幅图是以孩子们一天的活动为主线、以时间先后为顺序而设计的。第一幅图，清晨六点钟，孩子们从睡梦中醒来。第二幅图，上午七点零五分，孩子们整理好书包，准备上学去。第三幅图，下午十二点整，孩子们想要回家吃午饭。第四幅图，下午三点种，孩子们在做游戏。

4、教师要求同桌两人进行讨论，尽量使用所学句型。

5、教师请几位学生到讲台前谈论图画，展示他们的讨论结果。

Picture 1:

A: what time is it?

B: It’s six o’clock. Time to get up.

Picture 2:

A: what time is it?

B: It’s seven o five. Time to go to school.

Picture 3:

A: what time is it?

B: It’s twelve o’clock. Time to have lunch.

Picture 4:

A: what time is it?

B: It’s five o’clock. Time to play.

（设计意图：在设计本环节时，没有用多媒体呈现情景，而是选用了最常见的教具教学挂图，适合平常教学。在组织课堂教学、活动设计和使用教具等方面简便易行，满足不同学生的需要，使学生在教师创设的简易情景中获得语言知识和发展语言能力。）

IV. Sum up.

  1.Read after the teacher .

  2.Listen to the music and do the action .