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    Unit 5 My New Room
    第一课时
        一、教学目标与要求:
        1、能够听、说、读、写本课主要单词:mirror,curtain,closet,end table,trash bin。
    2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型:Is this your…? I have …并能在情景中运用。
    3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。
    二、教学重、难点分析:
    本课时重点是掌握Let’s learn部分的五个四会单词,并能进行简单问答、介绍。难点为单词air-conditioner的发音。
    三、课前准备:
    课件、词卡、图片、录音机、磁带。
    四、教学过程:
    Step1.Warm-up
    1、Daily talk.
    2、做“低声传句子”活动:教师低声把句子:“I have a study,a bathroom,a bedroom,a living room and a kitchen.”告诉每组的第一名学生,这名学生低声向后传句子,每组的最后一名学生大声说出句子,看哪组做得又快又正确。
    Step2.Preview
    1、教师放四年级上册B Let’s do 部分的录音,学生做出相应的动作。必要时,教师可展示bed,sofa等词卡给学生以提示。
    2、快速拼词:教师出示单词卡片door,chair,window,desk,bed,引导学生快速看图拼读四会单词。
    Step3.Presentation
    1、课件展示房间图片,教师说:“Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? ”,教师点击课件,图片中mirror闪烁,然后出现单词mirror,然后拿出一面镜子,示范朗读mirror,学生跟读。教师手拿着镜子分别问几名学生:“Do you have a mirror in your bedroom? ”如果学生的回答是肯定的,教师则再次重复一下“mirror”一词,说:“Oh,you have a mirror in your bedroom.”,如果学生的回答是否定的,教师可以说:“Oh,sorry. You don’t have a mirror in your bedroom. Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?),学生回答。
    教学其它curtain,closet,end table,trash bin,air-conditioner五词,方法同mirror,通过模仿、问答等形式,学生初步掌握这五个词。在教学air-conditioner一词时,可做“冷暖”游戏:教师让一名学生A看一下air-conditioner图片,然后离开教室。教师藏起该卡后认学生A回到教室找那张卡片。如果学生A走近该卡片,其他学生就大声说“air-conditioner”,如果学生A离卡片越来越远,其他学生就轻声说单词。如果教师发现学生哪一词掌握不太好,也可以做这个游戏进行巩固。
    2、Let’s chant.
    学生随着音乐边做边说:
    Closet,closet,open the closet!
    Curtain,curtain,close the curtain!
    Mirror,mirror,clean the mirror!
    Trash bin,trash bin,empty the trash bin!
    End table,end table,move the end table!
    Air-conditioner,air-conditioner,make me cool!
    3、做“排卡片”游戏:教师快速报词卡名称,学生按次序在桌面上排列自己的词卡。一两次后,可以让一个学生报,其它学生进行排。最后可以让同桌互做这个游戏。
    4、通过课件出示对话“Is this your bedroom? Yes,it is. Come and look at my new curtains.”,学生进行模仿后,出示图片(先可以仍是bedroom,把东西做替换,然后可以是其它房间,其它的东西),让学生同桌表演对话,或是同桌自由练习,但以同桌表演为主。例如:“Is this your living room? Yes,it is. Come and look at my new sofa.”。
    5、教师在黑板上示范书写单词:mirror,curtain,closet,end table,trash bin,让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。
    Step4.Consolidation and extension
    1、Let’s play:学生分组做句型接龙。如:学生A说:“In my room I have a trash bin. ”学生B在学生A的句子基础上加上一个词,如:“In my room I have a trash bin and a mirror.”依次类推。教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。
    2、做“找同伴”活动:学生每人在六张词卡中任选3张,然后寻找持有相同卡片的同学。学生可以不出示卡片,而是在教室四周走动,对同学介绍:“I have a …,a… and a…”。
    如果时间不够,可以把“找同伴”活动改成“Hang Man”游戏,先给学生一两分钟时间,后进行游戏。
    3、学唱Let’s sing歌曲:教师放“My Small Bedroom”的录音,让学生跟唱。鼓励学生选择歌词填放原有歌曲中,可在班内开一个竞赛,并奖励获胜者。
    4、完成本单元A Let’s learn 部分活动手册配套练习。

    第二课时
    一、教学目标与要求:
    1、能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。
    2、能够听、说、认读句型There is a…/There are…并能在情景中正确运用。
    3、了解Good to know内容。
    二、教学重、难点分析:
    本课重点型为:There is…和There are…难点句型有:I have my own room now. What’s it like?
    三、课前准备:
    课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。
    四、教学过程:
    Step1.Warm-up
    1、Daily talk.
    2、Let’s sing and Let’s chant in last lesson.
    3、出示卡片,复习上节课所学的五个四会单词的拼写。
    Step2.Preview
    1、做Let’s try练习,学生打开学生用书第59页,教师放录音,学生听音,选择。
    2、让学生说说两幅图画的不同之处,引导学生运用句型:“I can see a … in picture 1/2.”。
    如果学生的基础不是太好,或是上节课掌握的不太好,可以先让学生说说不同之处,然后听音,选择。
    Step3. Presentation
    1、课件出示一个房间,然后在房间里出教师本人,然后介绍说:“Look,this is me. I have my own room now.”, 强调“my own room”的发音,让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品,并介绍说:“my own book/pen…”,引导学生出示他们的物品说出:“my own … ”,最后让学生拿出纸,画上一个房间,对周围的同学说:“Look! I have my own room now.”
    2、教师点击课件,在房间里出示mirror,并向学生介绍说:“In my room there is a mirror.”,让学生跟说。教师再重复说:“In my room there is a new mirror.”,再让学生跟说。然后是air-conditioner,与mirror相同,再连起来说:“In my room there is a new air-conditioner and a new mirror.”,再是导出closet,先说:“In my room there is a closet.”,然后说:“In my room there is a big closet. ”,最后说:“There is a big closet,a new air-conditioner and a new mirror.”。教师让学生把这几样东西画在房间里,同桌之间进行相互练习说一说。点击课件出示blue curtains,教师介绍说:“There are blue curtains.”,并通过教师动作手势与there is 句型进行比较,并且教师可以多给学生一些比较,例如:There is a desk. There are 3 desks.等等。总之,让学生明白there is 和there are句型的不同,然后让学生把blue curtains画上去,让学生根据自己的画把三个句子连起来说,教师可给学生一些鼓励。
    3、在学生说说自己画的房间时,教师可以穿插问:“What’s it like?”,通过模仿后,让一名学生A上来,背对屏幕,课件出示一个新房间的图片,教师重新布置房间,每次选两至三幅图片贴入房内。教师引导学生提问:“What’s it like?”,根据学生情况确实活动次数。
    4、出示课文对话,让学生跟读、模仿。然后把学生分成两组读课文。
    5、做替换练习:让学生两人一组用自己画的图片做替换练习,鼓励学生可以再画一些东西在房间里,最后让学生表演对话。
    Step4.Consolidation and extension
    1、做“Talk and draw”活动:学生两人一组,学生A描述一个想象的房间或自己的房间,学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品,然后交换角色练习。
    2、教师介绍Good to know部分的知识。
    3、做活动手册A Let’s talk 部分的配套练习。

    第三课时
    一、教学目标与要求:
    1、能够听、说、读、写句子:There are two bedrooms,a kitchen,a bathroom and a living room. There is a mirror,a bed and a big closet.
    2、了解字母ir,ur,th的拼读规律并熟练读出例词。
    二、教学重、难点分析
    本课的教学重点是使学生熟练掌握There be句型的简单表达法,掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用There is和There are的表达法。
    三、课前准备:
    课件、词卡、图片、录音机、磁带。
    四、教学过程:
    Step1.Warm-up
    1、Daily talk.
    2、Let’s sing and Let’s chant.
    Step2.Preview
    1、做“Hang Man”游戏。复习四会单词mirror,curtain,closet,end table,trash bin等。
    2、课件出示图片,做“接龙”游戏。
    3、请一些学生根据图片表演上节课所学的对话。
    Step3.Presentation
    1、课件出示一个简单的房间图,点击后出示一张end table,然后出示两张end table,教师介绍说:“There are an end table./There are two end tables.”,重在区分there is 和there are,让学生跟说,然后换出示其它的图片做替换练习。
    2、教师带上rabbit的头饰,出示rabbit家的图片,先是一个全景,教师介绍:“We are rabbits. We have a new flat. It’s on the third floor.”,通过动作引导学生说出:“There are two bedrooms,a kitchen,a bathroom and a living room.”,然后教师换上baby rabbit的头饰,介绍说:“I’m a baby rabbit. I have my own room now. It’s small and nice.”,此时对baby rabbit的bedroom进行放大,再通过动作引导学生说出:“There are green curtains and two end tables. There is a new air-conditioner.”,最后教师说:“It’s cool. I love my new room very much.”。
    在介绍和引导过程中,课件同时出示各个句子,教师可根据学生的情况有的句子可以重复几遍,或是让多个学生进行描述,其中物品及房间的顺序打乱是没有关系的,学生说得越多,就多给一些鼓励。
    3、教师指着图片上的房子问学生:“What’s it like? ”,让学生用there is/are句子来描述。在描述时,可以以竞赛的形式进行,以组的形式,或是以男女学生的形式。在描述时,教师特别要注意学生there is 和there are 是否用对。
    4、教师放Read and write部分的录音,学生看课本听录音。
    5、学生就不懂的地方提问,教师解答。
    6、教师指导学生完成“Finish the sentences”。
    7、教师指导学生书写四会句子。
    8、Pronunciation   
    教师向学生展示该部分的图片或挂图,带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音,引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音,让学生跟读单词。放三句绕口令,学生认真听,不跟读。教师对三句绕口令的意思作简要讲解,然后学生试着跟录音学说绕口令。如果学生有困难,可以先在教师放慢速度的情况下练习,再跟录音读。
    Step4.Consolidation and extension
    1、Let’s play:学生同桌或四个小组,轮流掷骰子(橡皮)看图说话。如:In my room there is an air-conditioner,a telephone,a…比一比谁说的句子最长。
    2、做“Bingo”游戏:让学生任选九张词卡排列好,教师给出提示,如:There is a …学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡(横、竖、斜)的学生,大声喊:“Bingo”。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。
    3、做本单元A read and write 部分的活动手册配套练习。
     

    第四课时
    一、教学目标与要求:
    1、能够听、说、读、写单词:in,on,under,behind,near。
    2、能够听、说、认读单词:over,in front of和句子Where’s the…? It’s…并能在情景中正确运用。
    二、教学重、难点分析:
    本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法,其中in front of是个难点。建议教师在本课渗透There be长句的内容,为B部分的对话教学进行铺垫。
    三、课前准备:
    课件、词卡、图片、录音机、磁带。
    四、教学过程:
    Step1.Warm-up
    1、Daily talk.
    2、齐读A read and write.
    Step2.Preview
    1、TPR活动:教师说:“Put your book on your head. Put your pencil in your desk. Put your pencil-box under your chair.”等,学生做动作。
    2、先教师做出动作,让学生说,例如:“The book is on the desk.”,后让一个学生做,其它学生说。
    Step3.Presentation
    1、教师拿出一个盒子,让学生猜猜里面有什么东西,问:“What’s in my box?”,并引导学生使用there is/are句式进行回答,在猜的时候,教师可让男女学生轮流猜,猜中了,给予奖励。当学生猜中了,教师引导学生用there is/are说,再加上方位词in the box。
    在盒子里可以放:mirror,books,pencil等物品,或是卡片,所涉及的单词就好是本单元学过的。
    2、猜完后,教师拿着mirror放进盒子,问:“Where is the mirror?”,引导学生回答:“It’s in the box.”,然后把mirror放在桌子上,再问,再答。用不同的物品或卡片,采用不同的位置,先可以是学过的in、on、under,然后出示新的位置over、behind、in front of、near,其中通过教师动作区别over与on的不同,behind与in front of通过对比进行教学,学要注意near与behind、in front of的比较。
    3、TPR活动1:教师发指令,如:“Put the book behind the chair. Put your pencil over your pencil-box. Put your pencil on your pencil-box.”,在指令注意几个词之间的区别与联系。
    4、TPR活动2:教师发指令,如:“Stand behind the chair. Stand in front of the chair.”等,还是注意几个词之间的区别与联系。
    5、学生同桌把学习用品摆放出不同的位置关系并做问答,如:“Where is the…? It’s…”,可先由教师做示范,学生们齐答,后让学生同桌练习。
    6、做“Memory Game”:课件出示学生用书61页图,观察一分钟,然后物品消失。教师根据图中物品的位置关系提问,如:“Where is the trash bin?”,让学生凭记忆作回答。仍可作为竞赛形式,男女同学轮流作答,正确得奖励。
    7、61页图完成后,教师继续用竞赛的形式,让学生用There is/are…on/under/over…the…作答。(如果时间不够,可略)
    8、课件出示学生用书61页Let’s find out活动:让学生找一找图中物品摆放的不当之处,并用there be结构作简单表述。如果学生学有余力,时间够的话,可让学生说说应该放在哪。
    9、教师板书本课四会单词,让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。
    Step4.Consolidation and extension
    1、全班听Story time部分的录音,教师讲解故事内容,学生模仿跟读。让学生再读一遍故事并回答相关的问题,让学生说一说从故事中学到了什么。
    2、做B Let’s learn部分活动手册的配套练习。
     
    第五课时
    一、教学目标与要求:
    1、能够听、说、认读句子:There is…near/…the…和The…is near/…the…,并能在情景中运用。
    2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
    二、教学重、难点分析:
    本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法,同时这也是本课的教学重点。The books are on the shelf.一句为复数句式,在教学中教师不应过多强调语法,而重在结合图画让学生理解语意。
    三、课前准备:
    课件、词卡、图片、录音机、磁带。
    四、教学过程:
    Step1.Warm-up
    1、Daily talk.
    2、“Hang Man”游戏,主要复习上节课及本单元内的四会单词。
    Step2.Preview
    1、TPR活动:教师用带有介词的动词短语发指令,如:“Put your ruler under your pencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。
    2、Let’s try:教师放录音,学生根据所听到的内容,把周围的物品连到房间的相应的位置。连好线后,同桌之间对各物品的位置进行问答练习,看图描述各物品的位置:“Where is the trash bin? It’s in front of the shelf.”等。
    Step3.Presentation
    1、仍然让学生看着Let’s try的图(把物品放到房间里面),教师说:“Look at here! The sofa is under the picture.”,教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。然后,让学生根据图片信息,说一说,比一比,如果学生觉得有困难则使用学习用品,摆出不同的位置关系让学生练习描述。
    教师把两本书放在桌子上,引导学生说:“The books are on the desk.”,学生理解后,做替换练习。
    2、猜一猜,引出There are two/…in/…句式,教师拿出一个书包,让学生猜一猜,问:“What’s in the bag?”,教师引导学生说:“There are two books in the bag. There are three pencils in the bag.”等,然后做替换练习。
    3、课件出示一幅图,先找出一件的,然后是两件的,再是三件的……引导学生区分there is 和there are
    4、“Memory Game”游戏:如教师出示学生用书62页Let’s practise图或其他居室图,让学生观察2分钟,然后把一些物品消失,让学生说出消失物品的相对位置,引导学生用句子:“There is /are…near/…the…”来表达。
    5、学生打开课本62页,教师放Let’s talk的录音,学生跟读。
    Step4.Consolidation and extension
    1、做C部分Task time活动:让学生设计自己的房间,并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行,比一比哪个小组的设计最巧妙。
    2、做B Let’s talk部分活动手册配套练习。
     
    第六课时
    一、教学目标与要求:
    1、能够听、说、读、写句子:The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情景中运用。
    2、能够听懂、理解:What’s on the computer? I work with it.等句子。
    二、教学重、难点分析:
    本课重点是使学生掌握三个四会句型,能熟练运用There be长句形式作介绍。难点句子有:Many clothes are in the closet.教师重点讲解意思,不宜强调语法。
    三、课前准备:
    课件、句卡、图片、录音机、磁带。
    四、教学过程:
    Step1.Warm-up
    1、Daily talk.
    2、齐读B Let’s talk.
    Step2.Preview
    1、“小小推销员”活动:学生介绍课外收集到的各具特色(如:中式房间、欧式房间或是成人房间、儿童房间等)的房间图片。(学生课前从海报上杂志上剪辑一些各具特色的房间图片,There be句型介绍房间里的物品。)可先让学生准备一两分钟,然后介绍给同桌或是教师。
    2、翻卡游戏:出示许多有编号的卡片,面朝下,学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡,拼读词汇,若拼读正确则得到相应的奖励。
    Step3.Presentation
    1、课件出示一个closet,点击后出在closet里面加上许多clothes,教师先引导学生说:“Many clothes”,再引导学生说:“Many clothes are in the closet.”作替换练习:“Many toys are in the closet.”。
    2、教师展示Read and write部分的图片,说:“Do you remember Robot. He has his own room. What’s it like? What’s in it? Listen. 教师放录音,学生过看短文过听录音。
    3、学生就不懂的地方提问,教师解答。
    4、教师再放一遍录音,然后指导学生完成“Finish the passage”的练习。教师指导学生书写四会句子。
    Step4.Consolidation and extension
    1、Let’s find out:让学生观察图片,说出两幅图之间的不同之处。教师也可再提供一些类似图片让学生练习。
    2、条件允许的话,学生四人小组,拿出自己房间的照片在小组内介绍。如果时间允许,鼓励学生大胆向全班做介绍。
    3、做C部分Let’s check练习:学生听音判断对错,启发学生描述几幅图里的相对位置关系。
    4、做本单元B Read and write部分活动手册配套练习。

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