我要投稿
  • 您当前的位置:中国教育资源网 -> 教学教案 -> 英语教案 -> 小学五年级英语教案 -> 教案内容
  • [ 收藏本页教案 ]
  • Unit 4 What are you doing?第六课时-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:小学五年级英语教案    收藏本页
     一、教学重点

      从听、说、读、写四方面掌握本课粗体句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”

      能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容。

      二、教学难点

      接听电话的任务是本课时的难点。

      “How’s everybody doing? Just fine. ” 是新语言,教师应作必要的解释。

      三、课前准备:

      教师准备动词短语卡和拼图一张。

      教师准备录音机和录音带。

      学生准备家庭人员照片若干张。

      四、教学过程

      1、Warm up (热身)

      活动一:口语练习

      教学参考时间:1—2分钟

      教师鼓励学生将所学知识综合在一起,编成对话或介绍图片等。如:

      Hello. This is Tina.

      Hello. Can I speak to Mary, please?

      She’s doing her homework. Please hold on.

      Thank you.

      Mary, there’s a call for you.

      活动二:歌谣演唱

      教学参考时间:1—2 分钟

      教师播放B部分的歌谣录音,师生共同跟录音演唱。

      2、Review (复习)

      活动三:复习旧知

      教学参考时间:3—4 分钟

      教师找同学读读Let’s talk部分的内容。

      让学生表演Let’s talk部分的对话。

      让学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。

      3、Presentation (呈现新知)

      活动四: 读读贴贴

      教学参考时间:2—3 分钟

      教师出示短语卡片,全班学生齐读。之后,请第一组学生代表将短语卡贴到相应的动作图片下,贴的同时第一组其他组员共同说出一个句子,如:He’s writing an e-mail.,接着由第二组代表贴图说句子,第二组组员说句子,依此类推,直至各小组都进行过。

      活动五: 加句子

      教学参考时间:3—4 分钟

      学生五至六人一组,第一个学生说一个描述家庭成员在做某事的句子,如:Mom is cooking in the kitchen. ,第二个学生先重复前面学生说的句子,然后再说一个不同的句子,如:Mom is cooking in the kitchen. Dad is reading a newspaper in the study.,依此类推。

      活动六:读读写写

      教学参考时间:7—8 分钟

      教师播放Read and write部分的录音,学生认真听,之后凭借记忆复述听到的句子或词语。

      教师再次播放,学生跟读。

      教师问一名学生:How are you? ,学生作答后教师板书:How are you doing today? How are you? How are you doing? 用手势和动作告诉学生三个句子意思相同,并划个大括号,最后,板书 Just fine. 。教师在用三种方法向学生提问:“How are you doing today? How are you? How are you doing?”引导学生回答:Just fine. 。教师板书everybody 并带读,教师问一名学生:How’s everybody doing? 提示everybody一词的含义,引导学生理解,并作答。

      在学生理解的基础上,教师请学生合上课本,判断下面句子的对错:

      Mom is cooking dinner in the kitchen.

      Dad is writing a letter in the study.

      Grandpa is reading newspaper.

      The boy is doing homework.

      Brother is cleaning the room.

      完成Finish the sentences 的活动。

      教师指导学生书写四会句子,看谁写得又快又好,包括:“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”。

      4、Let’s play (趣味操练)

      活动七:听力判断

      教学参考时间:2—3 分钟

      教师指导学生完成教材P53 的Let’s check的练习。录音内容如下:

      Hello, Amy. This is Aunt Cathy. How’s everybody?

      Everybody is busy. I am doing homework. Mom is cooking dinner. Dad is reading a book. Sister is writing a letter.

      Can I speak to your mom, please?

      Sure. Hold on please.

      Question:

      What is Amy doing?

      What is her mother doing?

      What is her father doing?

      What is her sister doing?

      活动八:星期天早上

      教学参考时间:3—4 分钟

      师生一起归纳本单元的动词短语ing形式,并写在黑板上,如:cooking dinner, cleaning the bedroom, washing clothes, doing the dishes, writing an e-mail 等。教师简单介绍背景:It’s Sunday morning. Everybody is busy. What are they doing? ,让学生拿出自己家庭成员的照片,一边介绍一边把照片贴在对应的短语旁,如:Mom is washing clothes.

      活动九:胡乱搭配

      教学参考时间:2—3 分钟

      每名学生准备三张纸,在三张纸条上分别写上自己的名字,正在做的动作和一个方位词,如:Amy, watching TV, in the desk 。学生将自己的三张纸分别放在三个盒子里。每名学生任意从三个盒子里分别抽取一张纸条,根据纸条的内容说一句话,如:Amy is watching TV in the desk.,看谁的句子最有趣。

      5、Consolidation and extension (扩展活动)

      活动十:组内表演

      教学参考时间:2—3 分钟

      学生6人一组,每3个人扮演一个家庭,两个家庭背对背站好。游戏开始,每个家庭的第一个学生手拿一张纸卷成的模拟电话听筒,开始打电话。其他学生分别任意做一个动作。一名拿模拟电话听筒的学生说:Hi. This is …. Can I speak to …, please?,对方家庭接电话的学生根据被点名的学生正在做的动作作答:Sure. He/She is …. Please hold on. 然后将模拟电话听筒传给被点到名字的学生。依此类推,直至每名学生都接过电话为止。

      活动十一:练一练

      教学参考时间:3—4 分钟

      做本单元B  Read and write 部分的活动手册第38页的配套练习。

      教师讲解题目要求。

      教师播放录音,做Listen, read and write 部分的练习。要求按所听内容填空。

      再次播放,让学生纠正填空内容。

      鼓励学生自己读读所写句子。
     五、板书设计

      

    探究活动

    抽纸条搭配成句的探究活动

      探究内容:通过随意搭配单词形成有趣的语句并说一说

      探究目的:巩固现在进行时的表述方法,尤其是动词ing 形式。

      探究形式:游戏

      探究特点:通过游戏即可以练习表述某人正在做某事的句型,又可以巩固动词ing 形式,在游戏中巩固知识,在游戏中掌握知识。

      活动过程:

      每名学生准备三张纸条,在三张纸条上分别写上自己的名字、正在做的动作和一个方位短语,如:Zhang Peng, watching TV, in the box 。

      学生5—6人一组,每组的同学都将自己的三张纸条放在三个盒子里(可用铅笔盒代替盒子)。

      每名学生任意从盒子里分别抽取一张纸条,根据纸条上的内容说一句话。如:Zhang Peng is watching TV in the box. ,看谁的句子最荒唐、有趣。

      如果学生从盒子里抽取的姓名字条正好是自己,句子就改为:I am watching TV in the box.

    复习动词短语的幸运大比拼探究活动

      探究内容:动词和动词短语的幸运大比拼

      探究目的:复习、巩固动词和动词短语

      探究形式:小组活动

      探究特点:可以将所学过的新、旧动词和动词短语综合起来复习,同时,将词语的音、行、意三者结合在一起。

      活动过程:

      学生2人一组。

      每个同学自己准备10张动作图片和相应的词卡或短语卡片。

      将图片和词卡或短语卡片背面朝上,分别排成一排。

      游戏开始后,每个同学从对方的动作图片和相应的词卡或短语卡片分别挑选一张,如果词图一致且能够用短语造一个正确的句子则可保留这2张卡片,如果不一致或不能说出句子则要放回原处。

      游戏进行到所有卡片都匹配完毕后结束,谁拥有卡片最多,就是胜利者。

    看图记忆答问题的探究活动

      探究内容:训练学生的记忆能力,同时巩固表示正在做什么的句型。

      探究目的:进一步表述某人在做某事的句子,巩固现在进行时。

      探究形式:小组活动,画画,展示,交流

      探究特点:调动学生参与热情,发挥学生想象力,锻炼学生交际能力。

      活动过程:

      让学生模仿C部分的Task time,5—6人一组,分小组进行活动,画一画自己的今天成员分别在做些什么。

      让学生在自己的练习本上完成自己的家庭相册。

      学生在小组中介绍自己家庭照片,如:This is my father. He’s cooking dinner.

      展示学生的作品,并比一比谁的作品最有趣。如果条件允许,可以将学生的作品贴到教室或校园的橱窗里进行展示。

      让学生根据记忆回答教师或同学的提问,如:What is …’s father doing? 请同学回答。此活动在练习句型的同时,训练学生记忆力。


    Unit 4 What are you doing?第六课时一文由chinesejy教育网www.chinesejy.com搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
    我要投稿   -   广告合作   -   关于本站   -   友情连接   -   网站地图   -   联系我们   -   版权声明   -   设为首页   -   加入收藏   -   网站留言
    Copyright © 2009 - 20012 www.chinesejy.com All Rights Reserved.中国教育资源网 版权所有