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  • 一年级数学《5以内的加法》说课稿

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:数学说课稿    收藏本页

    今天我所说的课是出自小学数学教材第一册第五单元《口算5以内的加法》的教学设计及其分析。

    教材分析:《口算5以内的加法》这部分内容是在学完边摆边算《5以内加法》的基础上进行教学的。主要培养学生口算能力和发现问题的意识,提高口语表达能力。

    教学目标

    1、引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴涵的数学信息。培养学生初步的问题意识,经历从不同角度思考并提出加法问题的过程。进一步体会加法的意义。

    2、能根据具体的情境和问题写加法算式,会口算5以内的加法。

    3、进一步培养学生愿意和别人共同分享美好事物的情感。

    学生分析:

    在班内有90%的学生已经能够口算出5以内的加法,有60%的学生口语表达能力相当差。

    教学重点:

    1.启发学生从不同角度去思考问题。

    2.能根据问题写出两个相应的加法算式,并口算出结果。

    课前准备:

    投影图片、口算卡片等。

    教学过程:

    一、导入。

    教师口述谜语,让同学们猜。

    【培养学生认真观察身边事物的习惯。】

    二、观察情景图。

    1.出示投影图片,“小兔子的家”,让学生说一说画面上都有什么,引导学生发现情景图中蕴涵的数学信息。如:有兔子、有萝卜、有兔笼、还有大树,以及颜色、大小、形态等信息。进而提问:在小兔子的家里有几只兔子?

    【让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。】

    2.请同学们思考,指名让学生回答,并说出自己是通过什么方法知道的。如:一个一个数出来的,2只大兔和3只小兔,合起来是5只兔子。引导学生用加法算式表示2+3=5并且板书。接着引导学生能否将2只大兔和3只小兔调换位置来进行计算呢?加法算式还可以怎样写?指名让学生回答:3+2=5.教师板书。使学生了解同一个问题可以写出两个加法算式。

    3.再次提问:哪位同学还有不同的想法?启发学生从不同的角度去思考问题。指名让学生回答。

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