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  • 《读数与写数》说课稿

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:数学说课稿    收藏本页

      设计意图:(由用铅笔表示数过渡到用计数器上的珠子来表示,使学生初步理解数位的意义,会利用计数器正确读数、写数。)

    (5).请学生在计数器上拨出42,同时写出读出42,提问:42与24中的“2”、“4”的意义是否相同。(设计意图:通过42与24的对比,加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。)

    2.教学例5 、

    (1) 出示挂图

    (2) 让学生独立完成,第一行3题,读给同桌的同学听。

    (3) 引导学生观察第二行第一题,十位上有4个珠子,个位上一个也没有,这个数该怎么写呢?学生回答后强调这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写“0”,因此写作:40    读作:四十。

    (4) 请学生独立完成剩下两题并读一读。

    (5) 写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位置,若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?(设计意图:整十数的写法时,使学生明白,当个位上一个也没有时,应用“0”占位。)

    (6) 用数字卡片0到9,做贴数游戏。

    教学例6、

    (1)让学生利用计数器进行满十进一,拨珠练习。

    (2) 10捆小棒与计数器

     提问:这里一共有几捆小棒?几个十?10个十是多少?请学生用计数器上的珠子表示一百。(设计意图:使学生进一步理解10个一是一十,10个十是一百的十进制计数法的基本原理。)

    (3)出示挂图、

     提问:怎样写出100?引导学生说出:先在百位上写“1”,个位与十位都写“0”,并尝试写出一百。

    (4) 生对着数位表,说一说从有边起第一、二、三位各是什么数位?然后在书上填空。(设计意图:能说出个位、十位、百位的名称,知道数位的排列顺序是:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。)

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