我要投稿
  • 您当前的位置:中国教育资源网 -> 教学教案 -> 数学教案 -> 小学数学教案 -> 教案内容
  • [ 收藏本页教案 ]
  • 三年级下册数学教案

    教案作者:本站   教案来源:本站整理   教案栏目:小学数学教案    收藏本页

    教学内容 认识小数

    教学目标

    1、生    体会小数在生活中的广泛应用,从而进一步认识到数学知识与生活的紧密联系。

    2、初步了解小数的含义,会正确地认、读、写小数部分不超过两位的小数。

    教学准备课件、学具袋等

    教学过程

    一、  导入新课

    1、同学们喜欢去超市,我们一起去逛逛好吗?

    播放课件录像:超市各类物品及其价格。

    2、课件出示食品价格

    问:你们知道这些食品的价格吗?

    3、教师指一食品的价格,先指小数前面的数:这表示多少钱?小数点后面的表示多少钱?

    4、这些数字和我们以前学过的数字有什么不同的地方?

    5、像2.50、1.05、28.50、0.8这样的数字叫做小数,中间的“· ”叫小数点,今天我们就一起学习有关小数的知识。

    (板书课题:小数的初步认识)

    二、探索新知

    1、读小数:2.50     1.05    28.50    0.8

    教师示范标准读音,同学们能像老师这样读一读吗?学生集体谈,指名学生个人读。

    同学们,你的数学书的封面上有这样小数表示的价格吗?现在拿出自己的书,把各种书的价格读给小组同学听。

    2、写小数

    ①大家读得不错了,那你们会写吗?试试看,请把下面价格用小数形式表示。

    2元3角    5角    3元

    教师与学生一同纠错反馈,重点是5角的改写

    ②同学们,除了商品价格可以用小数表示,生活中还有什么地方用到了小数?

    ③请同学们同座合作,用米尺测量一下我们课桌的宽是多少米,记录下来,汇报自己的测量结果(教师板书)

    设疑:为什么答案不一样,到底哪个答案正确呢?

    3、学中做

    ①认识一位小数的含义

    出示课件:这是1米长的线段,现在把它平均分成10份,我们一起数一数。

    这样的一段你们知道有多长吗?1分米还可以怎样表示?

    板书:1分米=10厘米=100毫米

    ②如把1分米写成米作单位的小数该怎么表示?

    1分米是   米,还可以写成0.1米。那么5米、8分米用分数怎么表示?用小数又该怎么表示?

    ③认识两位小数的含义(P89面例1)

    刚才我们是把1米平均分成10份,如果平均分成100份,求其中一份是多少,用分数怎么表示?用小数怎么表示?其中的3份、18份呢(在书中完成)

    ④教师小结:分母是“10”、“100”的分数可以小数来表示

    三、巩固练习

    完成P88页下做一做

    指名学生演板,全班集中评讲、讨论。

    四、课堂作业

    P91页练习二十一①、②、③
     
     

    数学三年级下册教学计划

     

    一、教材分析:

    教学内容

    这一册教材包括下面一些内容:除数是一位数的除法,两位数乘两位数,小数的初步认识,位置与方向,面积,年、月、日,简单的数据分析和平均数,用数学解决问题,数学广角和数学实践活动等。

    除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

    在数与计算方面,这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能,是进一步学习计算的重要基础。例如,用两位数除多位数,每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同;又如,两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。

    从本册开始引入小数的初步认识,内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题,这部分知识的学习,可以扩大用数学解决实际问题的范围,提高学生解决问题的能力;同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流,进一步发展数感,并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

    在空间与图形方面,这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元,这是这册教材的另两个重点教学内容,为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习,让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动,让学生获得探究学习的经历,探索并体会引进统一的面积单位的必要性,认识面积单位,掌握长方形、正方形的面积公式,进一步促进空间观念的发展。

    在量的计量方面,这一册进一步扩大计量知识的范围,除了面积单位的认识外,还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念,并通过实际操作与具体体验,培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。

    在统计知识方面,本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图,让学生利用已有的知识,学习看这两种统计图,初步学会简单的数据分析;通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法,初步理解平均数的意义和实际应用,进一步体会统计在现实生活中的作用。

    在用数学解决问题方面,教材一方面安排了一个单元,专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想,并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题,培养学生观察、分析及推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

    本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。

    教学目标

    使学生:

    1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法,会进行相应的乘、除法估算和验算。

    2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十数,两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

    3.初步认识简单的小数(小数部分不超过两位),初步知道小数的含义,会读、写小数,初步认识小数的大小,会计算一位小数的加减法。

    4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图,能描述行走的路线。

    5.认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷),会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式,会用公式正确计算长方形、正方形的面积,并能估计给定的长方形、正方形的面积。

    6.认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。

    7.了解不同形式的条形统计图,初步学会简单的数据分析;了解平均数的意义,会求简单数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。

    8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

    9.初步了解集合和等量代换的思想,形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。

    10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

    11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

    重点、难点

    重点:除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数。

    难点:1、除数是一位数的除法中的试商方法,及商的定位。

    2、掌握两位数乘两位数计算法则。

    3、长方形和正方形的面积计算。

    二、学生情况分析

    三(1)班共有学生65人,三(2)班共有学生51人。全班大部分学生学习态度端正,学习目的明确,上课专心听讲,遇到不懂的问题能主动问老师,只有个别同学思想上不够积极。全班大多数学生掌握基础知识比较牢固,回答问题比较准确,反应快,上课回答问题积极,语言表达能力强,说话有条理,有几个学生基础比较差些。

    三、提高教学质量的措施

    1.  注重培养学生灵活的计算能力,发展学生的数感。

    2.  提供丰富的空间与图形的教学内容,注重实践与探索,促进学生空间观念的发展。

    3.  结合现实问题教学简单的数据分析和平均数,加深学生对统计作用的认识,逐步形成统计观念。

    4.  加强解决问题能力的教学,培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。

    5.  有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力。

    6.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

    我要投稿   -   广告合作   -   关于本站   -   友情连接   -   网站地图   -   联系我们   -   版权声明   -   设为首页   -   加入收藏   -   网站留言
    Copyright © 2009 - 20012 www.chinesejy.com All Rights Reserved.中国教育资源网 版权所有