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      体会来自生活  2011年09月23日
    一年级数学教案  2011-09-22 10:22:31|  分类: 一年级数学教案 |  标签: |字号大

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    执教内容< xmlnamespace prefix ="o" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
     第五课时  10以内数的减法
     课时:
     1课时
     
    教学三维目标:
     知识与能力1、结合实际经历用减法解决问题的过程,初步理解减法的含义;

    2、初步学会从实际情境中提出问题,并能运用10以内数的减法解决简单的实际问题,感受数学与生活的联系。

    3、形成初步的合作意识。

    过程与方法 创设“花果山”的问题情景,让学生实际动手操作,在活动中体会减法的含义,熟练6以内减法的计算。

    情感、态度与价值观 进一步感知数的计算与
     
    教学重难点:
     重点:10以内数的减法的含义及正确计算。

    难点:正确计算
     
    教学准备:
     课件  展台
     
    教学设计

    一、创设情境,提出问题:

    师:同学们,花果山的水帘洞是小猴子经常玩耍的地主,今天,老师也带你们去看一看,好吗?

    多媒体出示信息窗3——游水帘洞

    让学生观察游水帘洞的画面。

    师:通过观察你们发现了什么?

    学生可能答出:桃子、猴子等。

    你能提出数学问题吗?

    二、探索解决问题,感受减法的意义:

    1、在学生提问题的基础上,教师引出主问题:还剩几只猴子?

    学生独立思考后,合作探究问题。师巡视,作个别指导。

    2、全班交流。

    可能出现以下几种情况:

    ①看图知道还剩3只。

    ②我可以把剩下的一个一个地数。

    ③我可以把4分成1和3。

    ④我用4个木块代替4个猴子,跳进洞里1只,就拿走1块木块,就剩3只了。

    3、师小结:大家想出了这么多解决问题的方法,很了不起,要求还剩几只,就是从4里面去掉1,可以用减法计算。

    板书:4-1=3(只)

    介绍减号“—”和算式的读法。

    5、进一步感知减法的意义:

    师:你还能用减法解决刚才提出的哪些问题呢?

    电脑显示学生提出的问题,分组解决。

    全班交流,小组内都解决了哪些问题,互相交流。

    三、联系生活解决问题:

    师:你能用减法解决生活中的问题吗?

    提出生活中的问题,看哪些能用减法解决,解决不了的,放在问题口袋里。

    小结:生活中的许多问题都可以用减法解决。

    板书设计:        减法的初步认识

                     4-1=3(只)
     个性化修改:
     
     

    教后记


     
     
         

    执教内容
       第六课时  10以内数的减法
     课时:
     1课时
     
    教学三维目标:
     知识与能力1、进一步体会减法的意义,能正确计算10以内数的加减法;

    2、初步体会加减法之间的内在联系;

    3、形成初步的推理判断能力。

    过程与方法:创设情境图,让学生实际动手操作,在活动中体会减法的含义,熟练10以内减法的计算。

    情感、态度与价值观:进一步感知计算与生活的联系,并在运算过程中培养学生的良好的学习习惯。
     
    教学重难点:
     重点:能正确计算10以内数的减法。

    难点:正确快速计算
     
    教学准备:
     情境图 口算卡
     
    教学设计:
     个性化修改:
     
    教学过程;

    一、看图列式:

    根据自主练习第一题,说说图意,让学生理解,独立完成算式,说说算式的意思。

    二、减法综合练习:

    引导学生说说自主练习第二题的图意,再填写完成算式。

    三、先画线,再填得数:

    画上斜线表示什么意思?

    画多少个?

    说说每道算式的意思。

    出示自主练习第3题,说说题意。

    四、 根据自主练习第四题内容,学生独立计算。

    五、先说图的意思,再列式计算。

    六、游戏方式进行。


     
     
     

    教后记


     


     
         

    执教内容
     第七课时  减法计算
     课时:
     1课时
     
    教学三维目标:
     知识与能力1、结合具体情境,初步体会0的减法的意义,解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题,了解同一个问题可以用不同的方法解决

    2、在交流多种算法的过程中获成功的体验,养成初步的合作意识。

                   3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中,初步感受数学与生活的                
     
    教学重难点:
     重点:体会减法的意义,理解并掌握关于零的减法。

    难点:体会减法的意义,理解并掌握关于零的减法。
     
    教学准备:
     口算卡片、主题图、小棒 
     
    教学设计:
     个性化修改:
     
       一、创设情境

        故事导入,一只调皮的小猴子摘桃子的故事,调动起学生的积极性后让学生观察图。

    二、发现问题

    出示信息窗4,让学生观察画面上的内容。

    1、编一个小故事给同学们听。

    2、进行思想品德教育。

    讨论:为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢?不管干什么事都要一心一意。

        3、根据故事内容,提出数学问题。

    三、探究问题

    1、小猴子摘了几个桃子?

    学生自己观察画面,列出算式。

    2、篮子里还剩几个桃子?

    可以给学生一个不完整的算式给予提示:3 - ()=()个

    四、解决问题

    1、学生独立解决提出的其他问题。如:岸上还有几只青蛙?花儿上还有几只蝴蝶?

    2、对于解决不了的问题可以放在问题口袋中。

    (3)、摆几个圆片,去掉几个,小组同学边摆边说算式。

    4、直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算,提问:你是怎样算出得数的?鼓励学生说出多种计算方法,使计算方法多样化(如:数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等)。同时让学生进一步感知加减法之间的关系。

    五、课堂小结

    这节课你有什么收获?

    作业:口算练习

    板书:             减法计算

                                        9 - 4=5(个)
     
     
     

    教后记


     


     
         

    执教内容
     第八课时  10 以内加减法的综合练习
     课时:
     1课时
     
    教学三维目标:
     知识与能力  1、在学生掌握上面内容的基础上,进一步巩固10以内数的加减法,进行自己练习。

    2、培养学生的合作能力、语言表达能力。

    过程与方法 3、让学生进一步体验学习数学的乐趣。
     
    教学重难点:
     重点:巩固10以内数的加减法,进行自己练习。

    难点:巩固10以内数的加减法,进行自己练习。 
     
    教学准备:
     口算卡片、小棒  
     
    教学设计计
     个性化修改:
     
      一、谈话引入

    同学们,我们已经学习了10以内数的加减法,并长了很多本领,今天,我们用自己的智慧解决问题,好吗?

    二、自主练习

    1、自主练习第1题

    让学生观察彩图,说说图意,列出算式。

    2、自主练习第2题

    主要让学生自己进行口算,如有个别的学生教师应进行辅导(可用卡片)

    3、听声音,做计算。

              板书: 5+4=9         5-4=1

               5+3=8   5-3=2

               5+2=3    5-2=3

    4、 自主练习第5题

    学生复习以前学过的大于、小于、等于号。

    5、自主练习第6、8题

    引导学生看图列式。说说图意。

    6、自主练习第7题

    小鸡回家,引导学生算出得数,再连线。说说小鸡怎么回家?

    提出问题列式计算。

    7、自主练习第9题

    看图讲一个数学的故事。

    根据树上的七星瓢虫或树上的叶子等内容来编;分合作小组讨论提出问题列式计算。

    三、拓展延伸

    教师讲一个数字娃娃的故事。你能自己编一个数学小故事吗?
     
     
     

    教后记


     
     
         

    执教内容
     第九课时  连加、连减
     课时:
     1课时
     
    教学三维目标:
     知识与能力:1、知道连加的含义,能够正确地进行10以内的连加计算。

    2、培养学生学会观察、分析问题,从而培养学生的发散思维能力。

    3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。

    过程与方法:通过创设情境图和摆一摆、说一说等活动,让学生掌握列连加连减得仿佛及计算方法。

    情感、态度与价值观:让学生进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生学以致用的意识。
     
    教学重难点:
     重点:理解连加连减的意义及其运算顺序。

    难点:理解连加、连减的意义。      
     
    教学准备
     口算卡片、主题图、展台
     
    教学设计:
     个性化修改:
     
    一、        创设情境,激发兴趣。

    (出示第41页信息窗5挂图)

    1、师:一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏,可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光,还引起小青蛙,小鱼的注意,我们也看一下好吗?

    2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上,提出问题“你看到了什么?”

    二、自主探索,合作交流。

    1、整理信息,提出问题。

    根据画面上提供给我们的信息,你能提出哪些数学问题?

    学生根据图意,可能会提出下列问题:

    ①  草地上一共有多少名同学?

    ②  小河里一共有多少条鱼?

    ③  河岸上还剩下多少只青蛙?

    ④  树上还剩下多少只小猴子?

    ⑤  草地上一共有多少朵花?……

    2、独立思考, 探索问题。

        师:同学们的问题提的好极了!那么第一个问题谁来解决?该怎样列式?请同学们利用学具试着自己解决一下好吗?

        3、小组合作,探究问题。

    小组交流。教师巡视指导,注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序,并做好总结。

        4、组间交流,解决问题。

    (1)哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听?学生根据自己的想法说相应的算式。

    (2)这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几?你是怎样算的?

    学生:4个坐在地上的同学,加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学,就是9个同学。(学生列的算式不同,说法也可以不同)那么这道题也就是几加几再加几?(指名学生:4加3再加2)

    (3)今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同?教师在适当时机总结:把三个数加在一起的算式,叫做连加。并板书:连加。

    (4)请同学们动脑筋想一想,在这幅图里,还有哪几道题可以用连加的方法来计算?学生自己试做,并和同学们交流自己的想法。

    5、让学生独立完成红点标示的问题:树上还剩几只猴子?

    三、走进生活

    你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗?提出生活中的问题自主解决,不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里,以后再来解决。

    四、课堂小结

    今天我们学会了什么?计算连加、连减题要先算什么?再算什么?

    板书:            连加、连减

             4+3+2=9                5—1—2=2
     
     
     

    教后记


     
     
         

    执教内容
     第十课时  10以内的连加、连减练习课


     课时:
     1课时
     
    教学三维目标:
     1、通过练习使学生进一步体会连减、连减的意义以及运算顺序,使学生熟练掌握连加、连减的计算方法,提高学生的口算能力。

    2、培养学生学会观察、分析问题,从而培养学生的发散思维能力。

    3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
     
    教学重难点:
      重点:引导学生说出先算什么,再算什么。

    难点:准确的理解题意。
     
    教学准备:
     口算卡片
     
    教学设计:
     个性化修改:
     
    一、口算

    5+4     3+6    7+3     3+3    4+6

    2+3     5+3    7+2      4+3   4+4

    二、自主练习

    1、自主练习第1题。

    练习前找学生说说怎样摆的?

    计算时,让学生说说先算什么,再算什么,加强对口算方法的具体指导。

    2、自主练习第2题。

    提供了学生用彩纸做纸花的情景,进一步巩固连加的意义及计算方法。学生可以算“三个小朋友一共做了多少朵纸花?”也可以算“三个小朋友一共用了多少张彩纸?”只要列出正确的算式就行。

    3、自主练习第3题。

    根据直尺上提供的数据,学生自主列出算式。

    4、自主练习第4题。

    以统计表的形式引导学生填数,巩固连加。应先引导学生数清楚西红柿、辣椒、茄子的数量,然后计算三种蔬菜的总个数。

    5、自主练习第5题。

    求“一共有多少只小猫?”是对10以内数的连加连减的综合练习。练习时,鼓励学生借助图中的信息,尽可能地提出多种有关连加、连减的问题,独立解决后,交流共享。

    6、自主练习第6题。

    练习时,教师要鼓励学生独立理解,独立解答,发挥想象。在交流中弄清楚“2+2+2+< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />2”和“8-2-2-2-2”的含义,并尝试口算出结果。

    三、课堂小结

    板书:        连加、连减练习课

    3+2+4=    3+6+1=   6-0-5=    9-2-7=
     
     
     

    教后记


     
     
         

    执教内容
     第十一课时  加减混合


     课时:
     1课时
     
    教学三维目标:
     知识与能力1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景,体会10以内数加减混合运算的意义,能正确口算10以内数加减法混合运算。

    2、引导学生提出问题,鼓励用多种算法去解决问题,初步学会有条理思考问题,培养应用意识。

    3、在交流算法过程中,养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。

    过程与方法:通过创设情境和做一做、说一说等活动,让学生掌握列加减混合算式的方法及计算方法。

    情感、态度与价值观:培养学生认真做好每一件事的生活态度。


     
    教学重难点:
     重点:运算顺序和计算方法

    难点:解决问题


     
    教学准备:
     主题图、展台


     
    教学设计:
     个性化修改:
     
    一、创设情境。

    小朋友们,我们一起去了花果山,游了水帘洞,看了小猴子             

    跳水,还美美地野餐了一顿,那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢?好,老师就带小朋友一起去看一看,好吗?

    二、提出问题。

    1、指导学生观察情境图。

    图上都有什么?它们都在干什么?

    给学生充分的时间和空间,让学生根据情境图编一个数学故事,并提出数学问题。

    学生独立编出后,先在小组内进行交流,把自己编的故事讲给小组内的同学听,并思考提出的问题。

    组内交流完后,教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事,(组织学生对他们的表现进行评价)并组织全班解决提出的问题。

    2、解决问题

    (1)现在有几只猴子学钓鱼?让学生结合图中的说明独立思考:怎样才能求出有几只猴子学钓鱼?让学生充分发挥个人的见解,每组选出一名同学汇报本组的意见。

    (2)教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。

        5-3+2         5-3+1

    让学生看算式,每个算式应先算什么?再算什么?

    3、解决学生提出的其他问题。

    学生独立思考解决,让学生来当小老师讲解。

    三、巩固拓展,应用问题。

    1、自主练习第2题。

    (1)观察此图:你想到了什么?

    (2)引导学生提出:湖里有几只天鹅?

    (3)根据自己的想法列出算式。

    8-2+3      8+3-2

    (4)结合算式说一说:为什么这样列?你是怎样想的?并说一说运算顺序。

    2、自主练习第1题。

    观察图说一说:这幅图的意思是什么?根据自己的想法列式。关键是让学生说说是怎样想的?

    四、课堂小结

    你学会了什么?你有什么收获?

    五、作业:50页第3题

    板书设计:

                 加减混合

           5-3+2         5-3+1         3+2-1
     
     
     

    教后记


     
     
         

    执教内容
     第十二课时   10以内数的加减混合运算练习课


     课时:
     1课时
     
    教学三维目标:
     。1、通过多种练习形式,达到对加减混合运算的正确、熟练计算。

    2、理解情境图的思维方式是开放的,理解解决问题的方法是多样化的。

    3、通过具体情境,用数学知识解决实际问题,体会数学与生活的密切联系,体会学数学的乐趣。
     
    教学重难点:
     重点:正确、熟练计算

    难点:理解解决问题的方法是多样化
     
    教学准备:
     展台、口算卡片
     
    教学设计:
     个性化修改:
     
    一、创设情境

    师:上节课,小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事,又解决了一些问题,同学们很棒!今天老师带同学们走到生活中,去解决生活中的数学问题,好吗?

    二、自主练习

    1、出示口算卡片:要求二人合作:一人读算式,一人作答。然后判断,错误的改正。

    练习时要强调先想什么,再想什么,练习过程中,可以从中抽出个别题目,让学生说说先算什么,再算什么,加强对口算方法的具体指导。

    2、出示“小羊过河”图片,引导学生理解图意。

    (1)引出解决的问题:小羊要踩什么样的石头过河?

    (2)“妈妈告诉我,从得数是3的石头上过河最安全。” 算一算哪些石头上的算式得数是3?在石头旁标得数。

    (3)说一说:石头上的得数有哪些?

    (4)画一画:小羊过河的路线?

    4、出示小猫钓鱼图片。

    (1)、引导观察图片:画了什么?小猫做什么?能钓哪条鱼?

    (2)、引导理解图意:看桶上有什么?鱼上有什么?看第一只小猫和它钓的鱼。鱼背上算式10-5-3的结果是2,这条鱼就钓到了。另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗? 讲一个数学小故事。

    求“一共有多少只小猫?”是对10以内数的连加连减的综合练习。练习时,鼓励学生借助图中的信息,尽可能地提出多种有关连加、连减的问题,独立解决后,交流共享。

    5、出示51页第7题。

    按照自己的想法来编一个故事。要求:有意思、有趣味、有数学问题。

    三、课堂小结
     
     
     

    教后记


     
     
         

    执教内容
     第十三课时   10以内数的加减法 整理与复习


     课时:
     1课时
     
    教学三维目标:
     知识与能力1、让学生在整理中体验分类有序整理的过程,领悟按规律分类整理的方法。体验数学活动充满着探索与创造。

    2、让学生完整认识10以内数的加、减法表,能熟练地进行计算。

    3、在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流能力。

    过程与方法:通过学生对加减法实际运用的举例和对计算卡片的分类,进一步巩固加减的意义,熟练10以内加减法的计算。

    情感、态度与价值观:培养学生整理知识、反思自己学习过程的意识和能力,并从中感受到学习的成功和喜悦.
     
    教学重难点:
     重点:1、让学生完整认识10以内数的加、减法表,能熟练地进行计算。

                            2、在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流能力

    难点:在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流   

          能力。
     
    教学准备:
     课件、实物展示台
     
    教学设计:
     个性化修改:
     
    教学过程

    (一)、激发“整理”的欲望:

    师:我们已经学完10以内数的加、减法,相信小朋友一定会算很多很多题了,谁来说说你会算哪些10以内数的加、减法题?

    生逐一说算式,师逐一板书算式。

    师:观察小朋友们刚才写的算式,你有什么感觉?

    生:比较乱,有重复的算式,还有没有写到的算式。

    师:今天我们就一起来整理与复习10以内数的加、减法。(板书课题)

    (二)、经历“整理”的过程:

    你喜欢写得数是几的加法算式

    (1)选一选

    生:喜欢得数是9的加法算式

    师:还有谁喜欢写得数是9的加法算式?这么多同学都喜欢,这样吧,咱们来抓阄,怎么样?哪个小组抓到哪个,小组的同学就按照一定的规律写一写,好吗?

    (2)小组分工。

    在写之前,小组先分好工,比比哪个小组合作的好?

    (3)欣赏各个小组整理情况

    贴一贴:写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑板相应的位置上。其它同学帮老师看一看,哪个小组帖的又快又好?

    讲一讲:谁愿意代表你们组,给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的?

    (一)给黑板上的算式分类(板书:加法、减法)

    (二)整理加法表

    1.提出要求:

    四人小组、团结协作,把10以内的加法算式按一定的顺序整理、排列。

    2.合作整理:

    四人小组合作整理加法表,按一定的顺序写出一些加法算式。

    3.交流评价:

    学生汇报整理结果,并说明是按什么规律整理的。

    4.归纳概括:

    师生共同整理、归纳出加法表(课件出示)

    5.观察发现规律:

    (1)加法表横着看,你发现了什么?

    (2)加法表竖着看,你发现了什么?

    (3)除此之外,你还有什么新的发现?

    小组讨论,全班交流,结合学生交流的情况逐一展示课件,得出规律。

    (三)、整理减法表:

    1、交代要求:学生用整理加法表的方法,独立整理减法表,见书53页。

    2、学生汇报整理后的减法表。

    3、(出示课件)根据整理后的减法表,学生汇报发现的规律。

    四)、巩固练习:

    听算题。2分钟内看谁算得又好、又多。

    五、师:解决一个问题有很多种方法,只要小朋友多动脑,你们就一定会越来越聪明,越来越能干。

    作业:第53页帮蚕宝宝回家

    板书:        10以内数的加、减法
     
     
     

    教后记

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