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  • 相反数初中数学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:初中数学教案    收藏本页

       

    教学目标

      1.了解相反数的意义,会求有理数的相反数;

      2.进一步培养学生分类讨论的思想和观察、归纳与概括的能力.

      3.初步认识对立统一的规律。
    教学建议

      一、重点、难点分析

      本节的重点是了解相反数的意义,理解相反数的代数定义与几何定义的一致性.难点是多重符号的化简.“只有符号不同的两个数”中的“只有”指的是除了符号不同以外完全相同(也就是下节课要学的绝对值相同)。不能理解为只要符号不同的两个数就互为相反数。另外,“0的相反数是0”也是相反数定义的一部分。关于“数a的相反数是-a”,应该明确的是-a不一定是正数,a不一定是正数。关于多重符号的化简,如果一个正数前面有偶数个“-”号,可以把“-”号一起去掉;一个正数前面有奇数个“-”号,则化简符号后只剩一个“-”号。

      二、知识结构

      相反数的定义 相反数的性质及其判定 相反数的应用

      三、教法建议

      这节课教学的主要内容是互为相反数的概念。
        由于教材先讲相反数,后讲绝对值,所以相反数的定义只是形式上的描述,主要通过相反数的几何意义理解相反数的概念。教学中建议,直接给出相反数的几何定义,通过实例了解求一个数的相反数的方法。按着数轴——相反数——绝对值的顺序教学,可充分利用数轴使数与形更好地结合起来。
     四、相反数的相关知识

      1.相反数的意义

      (1)只有符号不同的两个数叫做互为相反数,如-1999与1999互为相反数。

      (2)从数轴上看,位于原点两旁,且与原点距离相等的两点所表示的两个数叫做互为相反数。如5与-5是互为相反数。

      (3)0的相反数是0。也只有0的相反数是它的本身。

      (4)相反数是表示两个数的相互关系,不能单独存在。

      2.相反数的表示
     在一个数的前面添上“-”号就成为原数的相反数。若 表示一个有理数,则 的相反数表示为- 。在一个数的前面添上“+”号仍与原数相联系同。例如,+7=7,特别地,+0=0,-0=0。

      3.相反数的特性

      若 互为相反数,则 ,反之若 ,则 互为相反数。

      4.多重符号化简

      (1)相反数的意义是简化多重符号的依据。如 是-1的相反数,而-1的相反数为+1,所以

      (2)多重符号化简的结果是由“-”号的个数决定的。如果“-”号是奇数个,则

      果为负;如果是偶然数个,则结果为正。可简写为“奇负偶正”。

      例如, 。由此可见,化简一个数就是把多重符号化成单一符号,若结果是“+”号,一般省略不写。


     

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