垂直和平行－教学教案

课题与教学内容              垂直和平行
课本页130——133的内容，完成相应的练习。     
      课时安排 2课时
教
学
目
标 知识技能         认识垂线，理解“互相垂直”和“垂足”的含义；认识平行线，理解“互相平行”的含义。
过程方法         通过动手操作、小组合作、多媒体的使用，使学生经历对垂线和平行线的理解过程，会画垂线和平行线。培养学生的动手操作能力、作图能力、及空间观念。
态度情感         培养学生规范作图的能力；培养学生的合作精神。
教
学
札
记     几何图形的教学是学生比较感兴趣的，因为它贴近生活，应用于生活。垂直和平行是同一平面内两条直线位置关系的两种特殊情况，它们在日常生活中随外可见。但是从几何学的角度如何确切地理解这两个含义，有一定的难度。因此，在教学过程的设计中，注重生活问题数学化，培养学生活中处处有数学的广义数学思想；注重数学问题生活化，培养“人人都能学好数学的大众数学思想。通过合作学习，鼓励创新，大胆质疑，让学生在学习中体现自我。本小节存在问题如下：1、有些学生不能正确地给已知直线做垂线，如            ；2、有些学生在给过某点的直线做垂线或平行线时却不过某点，如：     .             .  ;   3、做垂线或画长、正方形时不画垂足、不标明长和宽等。
教       学      过      程      设      计
预设教学路径 预计学生活动 备择方案
          垂直和平行（第一课时）
        一、引入
        1、  引导理解什么叫“互相”。
        2、利用两根木条制成的活动学具做游戏。

  可让学生拿学具到边来演示。