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  • 数学 - 赏识教学让课堂尽显精彩-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:小学六年级数学教案    收藏本页
      执教人:安徽省五河城关三小 程金玲

      评 析:安徽省五河城关三小 王 勇

      [教学内容:苏教版第一册P54—56]

      一、情境铺垫,导入新课

      师:小朋友们,我们来猜个谜好吗?

      生(齐):好。

      师:有一种球,它不用手玩,用脚踢,能猜出它是什么球吗?

      生(齐):足球。

      师:今天老师就带你们去看一场足球比赛。(出示挂图)

      (简评:以小朋友感兴趣的猜谜活动导入新课,即消除了学生的紧张心理,把学生的心由激烈的课前玩耍状态收回到课堂,又使他们自然而然地投入到即将开始的新的认知活动之中。同学们的学习兴趣被提了起来,形成了一个良好的教学开端。)

      二、进行新课

      1、教学例课

      (让生仔细观察挂图)

      师:小朋友们,从这幅图中你看到了什么?

      生:小朋友在踢球。

      师:一共有多少人呢?

      生(齐):10人。

      师:你是怎么知道的?

      生1:我是一个一个数出来的。

      生2:挂图左边有6人,右边有4人,合起来是10人。

      生3:穿橙色衣服的有6人,绿色衣服的有4人,合起来是10人。

      师:你们可以根据我们以前学过的8、9的解题规律写出关于10的四道算式吗?

      生:6+4=10 , 4+6=10 ,10-4=6,10-6=4。

      (简评:充分利用学生的有意注意,直观入手,借助形象的挂图使学生投入到积极思维之中,主动参与教学活动,用以前所学的8、9的加、减算理很顺利地得出关于10的加、减的四道算式,更进一步感受加、减算式间的联系,体会解决实际问题的过程。培养学生的知识迁移能力和审美情趣。)

      师:除了这个问题,你还能提出哪些问题?

      生1:一个戴帽子,9个没戴帽子,一共有多少个小朋友?

      得到:1+9=10,9+1=10。

      生2:有10个小朋友, 6个小朋友在左边,有多少个小朋友在右边?得到:10-6=4。

      生3:10个小朋友,有4个小朋友穿绿色衣服,其余小朋友穿橙色衣服,穿橙色衣服的小朋友有多少人?

      ……

      (简评:由浅入深,凭借挂图为学生提供开放的教学内容、开放的教学空间,创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境,变“权威教学”为“共同探索”,和学生一起观察,一起讨论,教学相长,最大限度地提高学生学习活动的自由度,引导学生发现新问题[着装异同、是否戴帽……]、提出新问题,并解决新问题。培养学生的观察能力、语言表达能力和探索新知意识,让每个学生的创造个性都得到充分自由的发展。)

      师:小朋友们真能干,从踢足球上我们就可以解决这么多问题,那你能帮书上这个小女孩吗?

      生(齐):能。

      2、教学试一试。

      师:请同学们打开书P55面,桌子上是这个小女孩抛花片得到的结果,你能根据她抛的结果(7个正面带花的,3个反面),列出4道算式吗?

      生:3+7=10,10-3=7,7+3=10,10-7=3。

      师:真棒!表扬他。(生齐鼓掌)(师奖励星图片)

      师:既然小朋友能帮助书上小女孩解决好这一题,老师想你们自己动手抛也会做的很好,是不是?(让学生抛花片,写四道算式,在组内互相交流)

      师:有谁来说一说你抛花片的情况,你列的算式是怎样的?

      生1:带花的一面有8个,不带花一面有2个。算式是:

      2+8=10,8+2=10,10-2=8,10-8=2。

      生2:带花的一面有7个,不带花一面有3个。算式是:

      3+7=10,7+3=10,10-3=7,10-7=3。

      ……

      生n:带花的一面有5个,不带花一面也有5个。算式是:

      5+5=10,10-5=5。

      师:你为什么只写出两道算式呢?

      生n:(沉默)

      师:哪位同学能够帮他回答这个问题呢?

      生:因为两个加数都是5,调换它们的位置,还是一样,所以只能写出两道算式。

      师:其他小朋友同意他的观点吗?

      生(齐):同意。

      师:老师也同意他的看法。

      (简评:程老师根据“活泼好动是小孩子的天性”这一心理特点,让小朋友用看得见、摸得着、直观性强、感兴趣的“抛花片”来激发他们的好奇心,启迪他们的求知欲。依据抛花片的结果列算式,培养学生动手操作能力和逻辑思维能力,根据同学们抛的不同结果,列出不同的算式,有助于新授知识的伸展和学生思维发展。提问时注意了学生有条理地一组一组地说,筛选出特殊情况5和5、10和0,鼓励学生自己发现问题、分析问题、解决问题。体现新课程标准中“教师始终是课堂教学的组织者、引导者、参与者、合作者”的教育理念。)

      三、巩固练习

      师:我们来做个游戏,好吗?

      生(齐):好。

      师:我出1。(拍手2次)

      生:我出9,1和9合成10。

      ……

      师:今天老师还请来了两个小客人,它们就是小老鼠和大象(出现戴头饰的小朋友),它们也来做数学题,(老鼠出8,大象出2,说出两道和是10的加法算式,2+8=10,8+2=10。)老师想请同桌的小朋友和老鼠、大象比一比,你们还可以出哪两张数字卡片使它们合起来等于10呢?(同桌互相出卡片,说得数是10的算式)

      (简评:当戴着老鼠和大象头饰的小朋友出现时,同学们学习的热情更加高涨。程老师让同学们合作“出卡片,合成10”,培养了学生的合作精神和探究问题的意识,感知和是10的算式的五彩缤纷。从课堂热烈的场面,能发现同学们的学习是快乐的、有成效的。)

      2、帮小白兔顺利回家

      师:现在小白兔遇到了一个难题,它不能顺利回家了,(出示挂图),你能帮帮小白兔,让它顺利回家吗?

      (师说算式,生口算得数)

      (简评:本来很枯燥的计算变成了帮小白兔回家,小朋友们都变成了乐于助人的小公民,这样把思想品德教育融入到数学教学中,潜移默化地培养了小学生良好的思想道德意识。)

      3、P56第3题

      师:既然小朋友能这么快帮小白兔回到家,相信下面的题目也不会难倒你。(师以卡片形式出示口算题,一张接一张出现,生按坐的位置不同,开“火车”口答。)

      4、师:下面老师想请小朋友也来帮帮小蜜蜂,它找不到它们要采的花蜜了。记住这里每只小蜜蜂都有它要采的花朵,老师相信聪明细心的你,一定能很快地帮助每只小蜜蜂完成任务的。(用线连一连)

      (简评:这两题进一步巩固学生所学知识,使学生由初步掌握列式计算提升到熟练口算,体现知识掌握的循序渐进性特点。从学生那自信的回答中,可以感受到学生的活力和产生的“成功”感。利用“开火车”这种游戏也可以培养学生的竞争意识。从答对让别的同学点头,答错遥头也体现了程老师教学方法的灵活性。)

      5、师:小朋友们的表现的真棒!很快帮助小蜜蜂找到了要采的花蜜。现在小松鼠和小猴也排着整齐的队伍来到了我们的身边,它们也给小朋友们出了数学题,我们就一起来看看吧!(投影出示题目)

      师:数一数它们各有多少?谁能用算式来比较它们的多少呢?

      生:小松鼠有8只,小猴有6只,小松鼠比小猴多2只,小猴比小松鼠少2只。算式:8-6=2。

      师:我们一起来说一遍,好不好?(生齐答)

      师:那小鸡和小鸭怎么比较呢?

      (让生独立完成。)

      (简评:使学生初步感知多几、少几的含义,引导学生理解每次是谁和谁比,初步理解结果的不同,对结果的表达也不同,渗透生活中处处有数学的教育理念,也为以后学习比多、比少应用题埋下了伏笔。)

      6、师:下面还有一道难度稍大的题目,你们怕不怕?

      生(齐):(不怕!)

      师:那我们就一起来看一看。

      生:好。

      师:你能说出一些和是10的加法算式和一些10减几的减法算式吗?

      生:……

      (简评:注重养成学生独立思考、多思善想的个性品质,培养学生的发散思维能力,发展空间理念。既和前面的“踢足球”、“抛花片”、“帮小白兔回家”相呼应,又由形象到抽象地总结了本节课所学的知识。)

      四、小结。

      五、布置作业:课本P56第3题。

      

      总 评:

      本节课能紧扣教学内容,围绕教学目标展开,针对学生的实际情况,抓住教学重、难点和关键,灵活采用情境铺垫、导入新课、讲授新知、巩固练习、发散总结的教学步骤和“引导——发现”式教学方式,在40分钟里一气呵成了《10的加法与10减几》的教学任务。

      在教学过程中既有知识的传授、能力的培养,又有德育的渗透,体现了“教为主导,学为主体”的教学原则,一改过去“老师滔滔讲,学生默默听”的被动求知模式。老师在课堂中处于和学生平等的地位,真正成为教学的组织者、引导者、参与者、合作者。学生对知识的渴求始终保持着较高的热情和专注,师生情感双向和谐交流。

      根据学生的认识规律,有针对性地设计了有坡度有层次的多种练习,以集中学生的注意力,激发学生学习的积极性和求知欲,促进他们进行积极有效的思维活动,使学生学得生动、活泼。这不仅能帮助学生巩固所学知识,又能培养学生灵活运用知识的能力。

      在整节课的教学中,老师始终面带微笑,采用鼓励性的语言和夸张性的动作,赏识每一个学生,对表现精彩的同学奖以星星(奖品),对胆小的同学也给予恰到好处的激励,所有同学发言踊跃,气氛活跃,使课堂尽显精彩。
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