小学五年级数学教学设计示例（小数乘整数）－教学教案

教学设计示例

小数乘整数

教学目标：
　　（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。
　　（2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。
　　（3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。

重点：　　
　　（1）理解小数乘以整数的意义和计算法则。
　　（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。

难点：
　　理解计算法则的算理。　　

教学过程：
一、 复习辅垫
1．读题列式，并说一说各算式所表示的意义
　　4个13是多少？　　　　　18个20是多少？
　　（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。）
2．出示课件1
　　提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？（用一句话表示）

二、 设疑引喻
　　出示课件2
　　板书课题"小数乘以整数"

三、 指导探索
1．出示图片1
2．组织讨论：
　　（1）用加法怎样列式？用乘法怎样列式？
　　（2）6.5×5表示的意义是什么？
　　（3）你觉得哪个算式比较简便？
　　（4）小数乘以整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？
3．提问：小数乘以整数该怎样计算呢？
　　（如果学生有困难，教师可提示：①能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？②能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？）
组织学生小组合作学习：互相交流做法，交流这样做的依据。
4．出示课件3
　　提示：为什么要把325缩小10倍呢？
5．请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的地方画下来。

四、质疑小结
　　1．今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。（培养学生概括能力和语言表达能力）
　　2．提问：计算6.5×5时先算65×5，为什么算出的结果325还要缩小10倍呢？
　　3．你对今天学习的内容还有什么问题？（教师和学生共同答疑）

五、反馈调节
1．完成P4第1题　注意学生叙述意义时的不同说法
2．完成第1页做一做。
　　集体订正。鼓励学生能勇敢地说一说自己错在哪儿？教师注意行间巡视，发现学生的问题及时调节。
3．完成第4页第2题。
　　集体订正。
　　提问：观察上面的习题积的小数位数与被乘数的小数位数有什么关系？
4．P4第4题：
　　由学生独立完成后集体订正。
5．根据149×23=3427填结果。

　　14.9×23=（　　　　）　　　　　　　　1.49×23=（　　　　）
　　149×0.23=（　　　　）　　　　　　　 149×2.3=（　　　　）
　　（　　　　）×（　　　）=3.427