三步应用题的练习课（二）－教学教案 |
| 论文作者：佚名 论文来源：不详 论文发布时间：2006-11-30 17:12:15 论文发布人：chjhdl4546dgd |
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教学内容：课本第21页练习五的第9-13题。
教学目的：通过练习使学生进一步理解简单的三步应用题的数量关系，掌握解题的方法；培养学生的分析、推理和灵活解答应用题的能力。
教学过程：
一、口算练习。
教师用口算卡片出示口算题，指名让学生计算。
9300÷300= 650－350= 5400÷600=
12×500= 4800÷800= 370－190=
240＋260= 700×30= 80×5×2=
二、混合运算练习。
教师用小黑板出示题目，让学生做在练习本上，集体订正时，指名让学生先说一说运算顺序，再说得数。
（44＋36×5）÷32 400÷（632－27×16）
33×（60－168÷3） （54＋14×9）×2
三、解答应用题练习。
1．做练习五的第9题。
请一位学生读第（1）题后，先指名让几名学生说这题的两种解法，并且说出每种解法的每一步算的是什么。然后让学生做在练习本上。接着让学生做第（2）题，做完以后集体订正。订正时也让学生说出不同的解法，并且说出每种解法的每一步算的是什么。
2．做练习五的第10题。
请一位学生读题后，让学生做在练习本上。然后指名学生说一说自己的解法。接着教师可以问学生还有没有其他的解法，如果有学生列出算式是：（7＋8）×6=90（个），让列出算式的学生说一说是怎样想的，讲清算理。
3．练习五的第11题。
学生独立解答，完成后再问：还有没有其他解法。
4．练习五的第13题。
学生独立解答。让学生说一说自己的解法，并且说一说每一步算的是什么。
5．练习五的第12题。
学生独立完成，集体订正。
课后小结：
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