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  • 二年级上册数学第八单元过年教案(青岛版)

    教案作者:本站   教案来源:本站整理   教案栏目:小学二年级数学教案    收藏本页
    第十单元    过年——总复习
     
       教学目标:
        1.进一步理解、巩固本学期所学的乘、除法的意义,表内乘、除法,角的初步认识,方向与位置,统计与可能性,混合运算等知识。
        2.经历知识的整理与复习的全过程,学习整理和复习的方法,初步形成归纳、整理知识的能力。加深理解知识间的内在联系,形成知识网络,能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
        3.初步感受整理与复习的重要性,逐步养成自觉整理所学知识的意识和良好学习习惯。
       教学重难点:
    学会从图中读取信息,发现知识点。灵活利用情景图结合所学内容解决问题。
       课时安排:
        5课时
     
    第一课时    过年——总复习
    教学目标:
       1、回顾本学期所学的内容。
        2、引导学生按照一定的顺序观察、描述情境图中的信息。
        3、能根据情境图中的信息提出问题
    教学重点、难点
        重点:引导学生从情境图中发现与所学内容有关系的信息。
        难点:引导学生学会分析信息、并提出问题。
        教具准备:电教设备或挂图、课件、大熊猫简笔画
        学具准备:学具卡片、小棒
        教学过程:
        一、创设情境,提出问题
        总体回忆。
        带领学生回忆本学期所学的内容,说一说本学期主要学习了哪些知识。
        师生交流:表内乘法、表内除法、角的初步认识、方向与位置、统计与可能性、混合运算
       二、自主学习,小组探究。
        观察情境图。
        出示情境图,引导学生观察:图中有什么?小朋友在干什么?让学生观察,感受过年的欢乐,全班进行交流。
        引导学生按顺序汇报图中的信息
        分析信息
        师:你能从这些信息中发现我们所学过的数学知识吗?
        学生小组内讨论、交流。
        指名多为学生汇报交流结果。
       (1)“今天刮的是西风”:复习东南西北四个方向。
       (2)汽车前后左右都有孩子围着看:与方向与位置有关,我们可以从不同方向观察物体。
        生:河里有鸭子和鹅,河边的树上有小鸟:与倍数、混合运算的知识相关
    ……
        肯定学生的表现并引导学生对照本学期学过的内容,结合这些信息试着提出问题,然后在小组内进行交流。
       三、汇报交流,评价质疑。
        提出问题:(1)一共有多少串辣椒?
        (2)小女孩花炮的响数是小男孩的多少倍?
        (3)有多少个玉米?
    ……
       四、抽象概括,总结提升。
        1.同学们,你们觉得数学有意思吗?这节课你们学得都很棒,学会了回顾知识。同学们,数学就在我们身边,认真观察你周围的事物,你就会发现生活与数学是1
        2.同学们提出了那么多问题,课后就思考一下该怎么解决这些问题,下节课我们
    再来解决
        五、 板书设计
    第二课时      回顾整理
        教学目标:
        1、结合具体情景复习关于表内乘、除法、角、方向与位置,统计与分类等内容。
        2、让学生学会整理知识点。
        3、热闹、让学生体会数学与生活的密切关系。
    教学重、难点
         重点:学会从图中读取信息,发现知识点。
         难点:灵活利用情景图结合所学内容解决问题。
     教具准备:
    电教设备或挂图、多媒体课件、正方体等李具
    学具准备:学具卡片、小棒
    教学过程:
    一、创设情境,导入新课。
    导入新课:同学们,我们本学期的数学知识已经学完了。上节课我们对照所学内容从情景图中发现了许多数学信息。现在我们一起来或故这些知识点。
    二、合作交流,解决问题
    探究新知。 1、出示左上角的图片。引导学生对方位知识进行整理。(1)师:今天刮的是西风,那么明天刮什么风呢?对于明天刮什么风我们不能确定,只能猜测,这就是我们前面学到的关于可能性的问题。
    (2)师:房子的东面有条河,从真个信息中,我们可以得出什么信息?
    (3)出示不同角度的汽车,让学生体会从不同的角度观察可看到不同的视图,深刻体会根据视图判断观察着的位置。
    2、出示课本102页的图
    (1)让学生算一算“有多少玉米”?让学生说一说师怎样算的。
    用加法算:8+8+8+8+8=40(个)
    用乘法算:8×5=40(个)
    (2)让学生算一算“树上有多少只小鸟”,引导学生复习混合运算。
    (3)让学生算一算鸭和鹅的只数,发现它们的倍数关系
    3、复习“角的认识”
    引导学生回忆:(1)角有一个顶点,两条边。
    (2)角分为直角、锐角、钝角
    (3)简单画一些角,让学生比一比大小。
    4、复习统计的有关知识。
    再次出示课本108-109页的情境图引入学生对统计知识的整理
       三、回顾整理,拓展应用
    自主练习
    计算。
    20—3×6
    6×5+20
    80—5×6
    7×5—20
    90—4×9
    42—3×8
    7×5—20
    90—4 x9
    42—3×8
        四、抽象概括,总结提升。
         这节课你又有什么收获?还有什么问题吗?
     五、板书设计:
                     
    第三课时     综合练习
    教学目标:
    1、通过练习进一步理解、巩固本学期所学的表内乘除法。
        2、引导学生完成综合练习复习所学过的内容。。
        3、通过独立完成练习小组交流思考等过程加深对知识的理解。
        4、通过对知识的整理与复习逐步养成回顾和整理的习惯,感受数学学习的快乐。
    教学重点:结合实际问题运用表内乘除法解决问题。
     教学难点:学会分析信息提出数学问题,熟练利用表内乘除法解决问题。
    教学过程:
        一、导入新课
      1.让学生口答。    •
       6 X9=    8×8=    72÷9=    36÷6=    28+4=
        l8—9=    18÷3=    7 X4=    17+43=    20÷5=
        10÷7=    58—28=8×1=    9×3=    6 X0=
      40÷8=44+55=4×3=    5×6=    14÷2=
      2.同学们,通过“回顾整理”我们复习了“乘除法等知识”,知道了混合运算的运算顺序,并从譬中发现了一些规律。谁能说一说在生活中,你发现了哪些数学知识呢?
       全班交流,教师适时引导。
       导人:数学知识与我们的生活紧密相连,下面我们通过练习来巩固我们所学过的内容。
        二、课堂练习
        1.同桌之间互背乘法1:3诀。
        2.分组练习。
        引导学生在小组内练习混合运算(一名学生出题,其他学生计算,说出先算什么、再算什么)。
       3.完成综合练习。
      (1)让学生完成综合练习的第1题。
        引导学生先看懂图意,再进行列式计算。
      (2)出示第2题。
       引导学生理清题意,互相说说知道什么,要求什么,再进行填数。
       (3)出示第3题。
       引导学生认真观察画面,互相说说,再列式计算,并说说自己为什么这样做。
       (4)出示第4题。
      这是一道口算题练习,让学生快速作答该题,达到正确、熟练的目的。
       (5)出示第5题。
       引导学生认真观察画面,互相说说,再列式计算。并说说自己为什么这样做。
       三、巩固练习
    1.(1)每8个放一个盘子,需要准备(   )个盘子。
                   
    (2)老师有15枝鲜花,每3朵扎成1束,可以扎(   )束。
    (3)老师有15枝鲜花,平均扎成5束,每束(   )朵。
    (4)小陈要折21个纸鹤,每天折7个,折(  )天就折完。
    (5)小陈要折21个纸鹤,要3天折完,平均每天折(  )个。
    2. 2、在○里填上合适的符号。
    15○5=3      3○3=9       24○6=4    16○4=4   5○5=10      18○6=12   
    四、课堂小结
    师:通过这节课的学习,你认为自己有什么收获,或者在哪些方面做得比较好?
     
    第四课时    综合练习
    教学目标:
    1、通过练习进一步理解、巩固本学期所学的表内乘除法。方向与位置、统计和可能性、混合运算等知识。
        2引导学生完成综合练习复习所学过的内容。。
        3、通过独立完成练习小组交流思考等过程加深对知识的理解。
    4、 通过对知识的整理与复习逐步养成回顾和整理的习惯,感受数学学习的快乐,增强学习数学的自信心和成功感。
    教学重点:
    1. 表内乘法除法的熟练应用
    2.熟练辨认方位
    教学难点:
    1.混合运算的熟练掌握程度
    2.根据路线图熟练辨认方位
       教学过程:
       一、导入新课
    通过“回顾整理”我们复习了我们学过的一些知识,并从中发现了一些规律,这节课,我们继续进行练习题的练习,来比一比,看看谁学得最好,做得又对又快。  
      二、课堂练习
      小组内互相出口算题进行抢答,看谁做得又对又快
    1、口算下面各题。
        7×8=    35÷7=    16÷4:
        24÷3=    6×5=    49÷7=
        2.
    2、运西瓜。每人搬8个,要几个人搬?
     
    三、巩固练习
    1.出示第6题。
        (I)引导学生读题,并弄清题意。
        第一幅图的问题:“长绳的长度是短绳的几倍?”
        第二幅图“长绳是短绳的3倍”。
        让学生在练习本上画一画,然后列式计算出来。
        (2)指名两位学生到黑板上进行演算。
        师与生共同订正该题。
        (3)引导学生比较这两个小题的问题与计算过程。
    …塑碜:谭垫该题,再次复习除法、乘法,深刻理解“一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几
    倍是多少”的数量关系。    。
      2.出示第7题。
      让学生观察三幅情景图,读题,看看要求什么?
      学生先独立思考这些问题,列出算式,然后在小组内交流。
      指名学生说出解题的过程,教师适时指导:
    一。等=哆璺:箩吃三天吗”也就是让我们求出三天一共要吃多少片,3 x6=18(片),此题也是复
    习乘法这个知识点。    ‘。
      第二幅图“可以怎样分”,考查的是除法这个知识点,l8÷3:6(个)。
      第三幅图求的是“妈妈今年多少岁”,其实也就是求5的7倍是多少,5×7:35(岁)。
      第四幅图是关于混合运算的问题,2 x7+1=15(个),3 x5:15(个)。
      3.出示第8题。
      让学生独立完成,在小组内互相检查,说说为什么这样填。
      4.出示9题。
      让学生观察画面,解决“鸭的只数是鸡的多少倍?”这个问题,练习除法的运用。
      引导学生提出不同的问题。
      5.出示第l0题。
    四、课堂小结
    师:通过这节课的学习,你认为自己有什么收获,或者在哪些方面做得比较好?
    第五课时    你学会了吗?
    教学目标:
    1、通过练习进一步理解、巩固本学期所学的表内乘除法。方向与位置、统计和可能性、混合运算等知识。
        2、引导学生完成综合练习复习所学过的内容。。
        3、通过独立完成练习小组交流思考等过程加深对知识的理解。
    4、 通过对知识的整理与复习逐步养成回顾和整理的习惯,感受数学学习的快乐,增强学习数学的自信心和成功感。
    教学重点:
    1. 表内乘法除法的熟练应用
    2.熟练辨认方位
     教学难点:
    1.混合运算的熟练掌握程度
    2.根据路线图熟练辨认方位
    教学过程:
        一、导入新课
        总体回忆。
        带领学生回忆本学期所学的内容,说一说本学期主要学习了哪些知识。
    师生交流:表内乘法、表内除法、角的初步认识、方向与位置、统计与可能性、混合运算
        二、巩固练习
    1.(  )里最大能填几?
    7×(  )﹤50     (  )× 9﹤56     62﹥(  )×7
    4×(  )﹤31     (  )× 8﹤65     35﹥(  )×6
    2. 动手画一画
    画△。(△的个数是○的3倍)   
    ○○○○
      3. (1)一、二年级有6个班,每个班有4人参加舞蹈组,一共有多少人?后来,舞蹈组增加了10人,现在舞蹈组有多少人?
    (2)刘红要做72面小旗,每天做8面,多少天可完成?如果每天做9面几天可完成?
    (3)有30米布,做床单用了12米,还剩下几米?做一套衣服要用3米布,剩下的布能做几套衣服.
       三、合作交流,解决问题
    1、出示“我学会了吗”情境图,引导学生仔细观察和分析图中信息。
    2、根据图中信息,让生提出数学问题。
    3、小组内探讨和交流解决问题的方法,看哪个小组解决的问题又多又正确。
    4、小组长汇报,全班交流。
    四、课堂小结
    师:通过这节课的学习,你认为自己有什么收获,或者在哪些方面做得比较好?
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