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  • 二年级下册数学教案(第三单元

    教案作者:本站   教案来源:本站整理   教案栏目:小学二年级数学教案    收藏本页

    学科
     数学
     年级
     二年级
     主备人
     王海平
     使用人
     王海平等
     
    课题
      信息窗1:千米、分米、毫米的认识(一)


     课型
     新授
     
    教学

    目标
     1、使学生在具体的生活情境中,感知和了解千米、分米、毫米的含义,初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。

    2、知道1千米=1000米,1分米=10厘米,能进行长度单位间的简单换算。

    3、经历实际测量的过程,感受数学和生活的密切联系,产生对身边事物长度的关注与好奇心,能积极地参与测量,体验数学学习的乐趣。


     
    教学

    重点
     了解千米、分米、毫米的含义,初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
     
    教学

    难点
     知道1千米=1000米,1分米=10厘米,能进行长度单位间的简单换算
     
    教学

    方法
     讲授与练习相结合
     教具
     多媒体课件
     


     一、创设情境,提出问题。

    1、谈话引入:同学们,大家喜欢孙悟空吗?谁能介绍一下孙悟空的本领?有一个小朋友叫甜甜,他也很喜欢孙悟空,晚上在梦中还和孙悟空比本领呢!我们一起看看他们都在比什么?(出示情境图)

    2、 搜集信息:动画片放完了,你看到了什么?

    3、 提出问题:你能提出什么问题?(根据学生的提问,板书有价值的数学问题)

    [设计意图:富有童趣的童话素材,有利于激发起学生的学习兴趣,调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。]

        二、自主探究,解决问题

    1、认识1毫米。

    (1)猜测。

    谈话:孙悟空把金箍棒变成5毫米长,请猜一猜,5毫米有多长?请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。

    (2)验证。

    谈话:5毫米到底有多长呢?请同学们拿出直尺仔细观察,把你的想法在组内说一说。

    (3)班内交流,认识1毫米。

    谈话:那个组愿意把你们的想法向大家交流一下?(引导学生说出一小格是1毫米,5小格就是5毫米 )

    (4)巩固对1毫米的认识。

    谈话:同学们想一想或观察一下周围的物体,哪些物体的长度(厚、高、宽)约是1毫米呢?(学生交流)请同学们学用手比划1毫米有多长。

    (5)小结。

    谈话:刚才,同学们通过小组合作探究,认识了新的长度单位----毫米,思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢?(板书:1厘米=10毫米)

    2、认识1分米。

    (1)、猜测。

    谈话:后来,孙悟空又把金箍棒变长了,变到10厘米长了,你认为现在的金箍棒有多长?把它在练习纸画下来。

    (2)验证。

    谈话:拿出直尺,验证一下,你刚才猜的怎么样?同桌互相说说。

    (3)班内交流,认识1分米。

    谈话:谁愿意说说10厘米到底有多长?(引导学生在尺子上找出10厘米,认识10厘米就是1分米。板书: 1分米=10厘米 )

    (4)巩固对1分米的认识。

    谈话:同学们想一想或观察一下周围的物体,哪些物体的长度(厚、高、宽)约是1分米呢?(学生交流)请同学们学用手比划1分米有多长。

    2、认识1分米。

    (1)猜测。

    谈话:孙悟空为了显示出他的本领,他还把金箍棒一下子变成1千米长,仔细观察图画,你能通过图中提供的信息,说说1千米有多长吗?

    (2)举例说明(也可以引导学生实地感受)。

    A:一个人伸开双臂大约1米,1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。

    B:你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗?几圈是1千米呢?(引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度,知道1千米就是1000米,千米又叫公里,用Km表示,1千米=1000米)

      (3)举例体会。

    谈话:谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米?

    4、 小结。

    谈话:毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位,叫做长度单位。

    [设计意图:结合故事情境,让学生经历猜想---验证---感知---应用的过程,让学生自主探索、合作交流中解决问题,使学生在做数学的过程中,建立起长度单位的表象,体验到数学与生活的密切联系,加深对长度单位概念的认识。]

    三、作业设计

    1、自主练习第1题。

    (1)同桌交流。

    (2)教师说长度,学生用手势表示。要求:速度要快而且要准确。

    2、自主练习第2题。(先猜单位再量一量)

    量一量1元钱硬币的厚度是(      )

    量一量数学课本的长度是  (       )

    量一量课桌的高度是(         )

    3、 自主练习的第4题。(重点引导学生联系生活去辨析)

    先让学生独立填写,集体订正时让学生说一说理由。

    [设计意图:通过设计趣味性和操作性的练习,让学生在手势游戏的比划中培养学生空间观念,在猜测、操作的过程中,加深学生对长度单位的理解。]
     
    教学

    反思
     本节课以喜闻乐见的童话故事引入,把学生带进了有趣的数学课堂,学生始终以积极的态度投入到学习中。通过放手让学生猜一猜、估一估、量一量的实践活动,体会1毫米、1分米、1千米有多长,加深学生对长度单位的认识,形成长度观念,体验学习的乐趣。教学中注重给学生提供自主练习与合作交流的时间和空间,使学生经历观察、操作、探索、交流的过程,培养学生的学习能力,加强数学与生活的联系。

    学科
     数学
     年级
     二年级
     主备人
     王海平
     使用人
     王海平等
     
    课题
     信息窗1:千米、分米、毫米的认识(二)
     课型
     新授
     
    教学

    目标
     1、知道1千米=1000米,1分米=10厘米,能进行长度单位间的简单换算。

    2、经历实际测量的过程,感受数学和生活的密切联系,产生对身边事物长度的关注与好奇心,能积极地参与测量,体验数学学习的乐趣。


     
    教学

    重点
     进一步了解千米、分米、毫米的含义,初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
     
    教学

    难点
     能进行长度单位间的简单换算。
     
    教学

    方法
     讲授与练习相结合
     教具
     多媒体课件
     


     一、基本练习

    1、填空练习:

    (1)计量比较短的长度时用的单位是(          )

    (2)计量比较长的长度时用的单位是(          )

    (3) 3千米=(     )米             7厘米=(     )毫米

    1米  =(     )分米            1分米=(     )厘米

    2、手势比划练习(本题要点:学生能正确用手表示长度单位,加深理解)

    师快速变换长度单位,学生快速用手比划其长度。(注意纠正学生长度不规范的手势)

    [设计意图:让学生在快速用手势表示单位的过程中,加深学生对1毫米、1厘米、1分米、1米的长度的直观认识,准确建立表象。]

    3、填写长度单位   (重点引导学生联系生活去辨析)

    谈话:刚才,同学们能用手来表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的长度,现在老师想考考你们的估计能力,看谁能准确填写上长度单位。

    一棵树高7  (     )          飞机每小时的速度是100(       )

    一把小刀长6(     )           课桌高70(       )

    [设计意图:让学生用数学的眼光观察周围的物体,加强学生估测能力,体会到数学的价值]

    二、综合练习

    1、做自主练习中的第5题。(重点指导学生量的方法)

    (1)先让学生估一估,再测量。

    (2)班内交流。

    2、做自主练习第6题  (重点让学生理解算理)

    (1)引入

     谈话:同学们刚才的表现真不错,下面我们来个长度单位换算的小游戏,好吗?(教师

    把第6小题变成生活中的现象,让学生进行换算。如:1分米-3厘米=(   )厘米,可以变长一分米的粉笔,去掉3厘米,还剩多少厘米……)

    (2)学生抢答,并说清算理。

    3、做自主练习第7题

    (1)学生独立填写。

    (2)班内交流。(学生说出填写理由)

    3、 自主练习第8题

    (1)先让学生读一读,再谈谈自己的感受。

    (2)让学生说一说自己所知道的知识。

    [设计意图:多种形式的练习,使学生所学的知识得到综合应用,提高学生运用知识的能力。]

    三、作业设计。

    谈话:同学们知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的长度,下面我们就用我们

    手中学具来量实物,看谁量得又快又准。

    1、量一量手中铅笔的长度。

    2、量一量手指的长度。

    3、量一量文具盒的厚度。

    先让学生独立测量,班内交流时说一说测量方法。

    [设计意图:让学生在动手测量的过程中,进一步认识长度单位,加强数学与生活的联系]
     
    教学

    反思

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