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  • 千克和克的认识-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:小学二年级数学教案    收藏本页

    一、教学内容:北京市21世纪教材小学数学第四册61——63页。

    二、教学目标:

        1、在实际操作的活动中,初步认识质量单位克和千克,初步建立克和千克的质量观念。

      2、在测量活动中,初步了解用秤称物体质量的方法。

        3、在解决实际问题的过程中,培养学生的应用能力。

        4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。

    三、教学重点:

        1、初步认识质量单位克和千克,初步建立克和千克的质量观念。知道1千克(kg)=1000克(g)。

      2、了解用秤称物体质量的方法。

    四、教学难点: 建立克和千克的质量观念。

    五、教具准备:课件、台秤、各种实物。

    六、教学过程:

    (一) 趣味引入、初步感知:

      1、同学们都玩过跷跷板吧?如果老师和明明玩跷跷板,会怎样呢?为什么?

      2、在我们的日常生活中,物体是有轻、有重的。说一说,你身边那些物体轻,那些物体重?

      3、感受身边物体的质量

      拿出包装大小相似的一袋盐和一袋薯片,分别掂一掂,说说自己的感受。

    (二) 充分感受、自主探究:

      1、认识计量工具“秤”。

      (1)我们身边的物品都有质量。要准确地知道物体的质量,就要借助测量工具“秤”去称。生活中有哪些秤呢?

      (2)把你认识的秤介绍给大家。(课件演示:台秤、电子秤、杆秤、盘秤、弹簧秤、健康秤)

      2、认识常用的计量单位“千克”、“克”。

      (1)测量长度要用到长度单位,称物体的质量要用到质量单位。你们知道有哪些质量单位吗?

      (2)国际上通用的质量单位是“千克”和“克”(板书课题)。“千克”用字母kg表示,“克”用字母g表示。(对于学生提到的“斤”、“两”,告诉学生是我们生活中人们习惯的说法。)

      (3)认识台秤:当指针指向1时,表示1千克,指向2时表示几千克呢?看一看,想一想最多能称几千克的物品?

      3、建立1千克的质量观念。

      (1)我们每组桌上都有一袋盐,请把它放在秤上称一称,看看这袋盐的质量是多少?

      (2)每个同学把这袋盐放在手上掂一掂,感受1千克的物品到底有多重,把你的感受告诉小组同学。

      (3)请各组称出1千克的苹果,装在塑料袋里掂一掂,再数一数有多少个?

      (4)想一想,在我们的日常生活中那些物品的质量大约是一千克?

      4、建立1克的质量观念。

      (1)每个同学都有一枚2分硬币,把它拿在手中掂一掂,感觉怎么样?(很轻)一般,称比较轻的物体的质量,我们通常用“克”作单位,用天平来称。

      (2)简单介绍天平的使用方法。

      (3)操作实践:小组合作用天平称2分硬币的质量,并汇报称得的结果。

      (4)把1克重的2分硬币拿在手中再掂一掂,闭上眼睛感受一下1克的质量,换只手再掂一掂。

      (5)用天平称出1克瓜子,看看有多少粒。

      (6)想一想:生活中还有哪些物体大约重1克?

      (7)再掂一掂100克的薯片大约有多重,500克的饼干大约有多重。

      5、千克与克的关系。

      (1)谁愿意把你们手中的100克的薯片借老师用用?(向学生借100克的薯片,装在一个大袋子里,边借边数,借了多少克。)

      (2)老师借了1000克的薯片,放在台秤上称一称,是多少千克?1000“克”是以克作单位,1“千克”是以千克作单位,它们之间是什么关系呢?

      (3)小结、板书:1千克(kg)=1000克(g)。

      (4)对比:一手掂2分硬币,一手掂1千克的物品,有什么感受?想像:多少个2分硬币的质量是1千克?

      (三)、解决问题、拓展延伸:

      1、分别称出1千克的毛线和1千克的钉子,说说自己的感受。(体会要知道物品的质量,不能仅凭它的外观、用处去判断,而要实际去称一称。)

      2、先估计物品的质量,再称一称,填入表中。(表略)

      3、小组活动。课下称出本组同学的体重,填入表中,并提出问题。(表略)

      (四)质疑小结、概括评价:

      1、通过这节课的学习,你有哪些收获和感受,能和大家分享一下吗?

      2、概括:今天我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比,认识了质量单位“千克”和“克”,而且能运用学到的知识来解决生活中的实际问题。


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