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  • 《11~20各数的认识》教学设计

    教案作者:佚名   教案来源:本站原创   教案栏目:小学一年级数学教案    收藏本页

    1120各数的认识》教学设计

    学生情况分析:

      小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,好动,喜欢自己感兴趣的事物,童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。本班的学生基本上已经认识1—10的数,会认数、写数、把数按大小顺序排列,基本上已经会数到20。

      教学内容的分析:

      本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位,它既是10以内数的认识的延续,又是100以内乃至更大的数的认识的基础,同时又为学习20以内的加、减法做好准备。教材的编写注意贯彻《标准》的精神,提供的素材注意联系学生的生活实际,在正式教学数数前,教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情景图,在这幅情景图中,一个老师带着学生过马路,马路上还有一些骑自行的人及一些树,使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速的读11—20各数。

      教学设计

      一、新课导入

      师:老师这里有一幅图片,你们看看,认识吗?

      演示教师带着学生过马路图

      生1:是我们在过马路。

      生2:放学了,老师带我们过马路。

      师:对,就是你们。队伍排得可真整齐。我们学校的门口就是一条马路,车来车往,小朋友们上学时也要和老师带着时一样,过马路要走人行道,并做到一停,二望,三通过。既遵守了交通规则又安全。

      2、观察:图中有什么?有多少?

      3、导入新课:生活中常常会碰到物体个数超过十,今天我们就来学习11—20各数的认识。

      二、新课展开

      1、数数

      ①、老师这里有一些小棒,请你猜一猜多少根?

      ②指名来数一数,

      ③你猜对了吗?

      ④、探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根?

      ⑤、集体交流:总结出好方法。

      ⑥、数出10根小棒,十个一是(  ),捆成一捆,一个十是(  )。

      接着数到20根,同桌互数,指名数。

      ⑥、怎样才能一眼就看出下面物体有多少。

      2、数的组成

      摆小棒,说说是十几,这个数里有几个十和几个一

      ①指名说11

      ②、添上1根,同桌互说后交流。

      ③、13-18各数任选一个跟同桌说一说,再交流。

      ④摆19说一说再添一根有几个十是几根。20根小棒是几个十?为什么在2后面写一个0?

      3、数的顺序

      ①看直尺上的数,从0读到10,再从10读到20

      ②提问:13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大还是小? 17比14大还是小?你发现了什么?

      ③指名数数,从七数到十三,从十二数到二十,从十八倒数到九。

    ④“观察11~20这几个数,你觉得哪几个数比较特殊?”

    .⑤填空。

    10 (  ) (  ) 13  14 (  ) (  ) (  ) 18  19  (  )

    “填完后,谁能说说你发现了什么小秘密?”

    ⑥P87  练习十四,连一连,看看会有什么惊喜?

      三、巩固延伸

      1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示?

      2、比一比谁翻得快

      找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法,现在往前翻还是往后翻,再翻几张,为什么?数出10张,看看有多厚,再数20张,看看有多厚。

      四、总结:今天这节课,我们又认识了哪些新朋友?

    板书设计:

    11  12  13  14  15  16  17  18  19  20

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