我要投稿
  • 您当前的位置:中国教育资源网 -> 教学教案 -> 数学教案 -> 小学一年级数学教案 -> 教案内容
  • [ 收藏本页教案 ]
  • 数学 - 人教第二册数学教案第一单元-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:小学一年级数学教案    收藏本页
    内容过多且设计不可显示内容过多,点击此处打开或鼠标右键选择另存为下载

      第一单元:单元教学计划

      单元教学内容:第一单元(位置)

      单元教材分析:“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。

      单元教学要求:

      1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。

      2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

      3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。

      单元教学重、难点:初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置

      单元课时安排:约4课时

      上下、前后、左右、位置各一课时

      

      

      NO:1

      教学内容:上 下(位置)

      教学目标:

      1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念

      2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达

      3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

      4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。

      教学重点:能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述

      教学难点:让学生体验上下位置的相对性。

      教学准备:动物分房图若干;四只动物头像若干;课件

      教学过程:

      一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力

      1、看看我们的教室,你发现了什么?

      2、再看,你的上面有什么?

      3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?

      4、再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢?

      5、揭示课题:今天就让我们来一起感受“上、下“

      二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。

      1、创设情境(1),初步体会上下位置关系

      A:深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢!(CAI)显示:可爱的小鸟正忙着摘果子呢!(CAI)显示

      B:看它们的位置,你发现了什么?谁能完整的说一说,谁在谁的上面?谁在谁的下面?

      2、创设情境(2),初步体会上下位置关系的相对性

      A:大家说得好,小松鼠也想来听一听(CAI)显示

      B:观察:你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?先跟你的同伴说说看

      C:再观察小松鼠的位置:说“小松鼠在上面”对吗?

      “小松鼠在下面“对吗?,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢?

       小结:看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同。

      3、创设情境(3),进一步体会上下位置关系的相对性。

      A:大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下(CAI)显示,松鼠和小鸟交换了位置

      B:现在,你又发现了什么?还想知道什么呢?跟小组的同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好。

       小结:看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。

      三、创设活动,加深理解,促进情感体验

      1、摆一摆。建立初步的空间观念

      (1)听口令摆一摆

      先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?谁在最下面?

      (2)同桌合作摆一摆,说一说

      2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

      (1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?谁在谁的下面?

      (2)你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗?

      四、分层活动,巩固理解、增强应用意识

      1、出示北师大教材的第58页的练一练图,让学生观察后说一说

      2、出示北师大教材的第59页的第3题。让学生自由的说谁在谁的上面?谁在谁的下面?

      3、确定位置,培养简单的推理能力

      小红住在小英楼上,

      小英住在小兰的楼上。

      谁在最上面?谁在最下面?

      

      NO:2

      教学内容:前 后 (第2页)

      教学目标:

      1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。

      2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

      3、培养学生关于前后的空间观念。

      4、培养学生的爱国主义精神。

      教学重点:前与后的位置与顺序

      教学难点:学生前后空间观念的培养。

      教学方法:尝试教学、情境教学、游戏

      教学准备:纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程:

      教学过程:

      一、创设情境,激发兴趣

      1、老师请5名学生上讲台排成队列

      (5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)

      2、在老师的口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到:前后的位置与顺序,具有一定的相对性。

      引导学生“( )同学在(  )同学前面,在( )同学后面,”“(  )在最前面”等较规范的语言来描述。

      二、观察讨论、学习新知

      1、(有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。)

      2、老师出示电脑:小动物赛跑

      电脑演示:小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。

      (学生看电脑观察小动物的位置变化)

      (暂停演示)问:你看到了什么?现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小蜗牛跑第几?

      问:如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?(目的:启发学生的法语异思维,充分发挥学生学习的自主能动性,培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性)

      3、看书:第2页上面的图:让学生看图答

      三、练习巩固、启发思维

      1、说一说

      (1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的:让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)

      (2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同的答案)

      2、第2页的做一做的第二题,然后全班集体订正。

      3、游戏:

      (1)请一名学生扮演司机,老师扮演售票员,5名学生扮演站牌(手持站牌站在教室5个不同的地方),其余学生扮演等车的乘客(可任意选择站起来牌),在教室里进行坐车游戏。

      师出示其中一个站牌,请学生说说站起来牌的意义。

      师:各位乘客,欢迎您坐我们的公共汽车,本车的起点站起来是“火车站”,终点站是“动物园”,有上车的乘客请上车。

      师:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?

      每到一站,老师都报出站不同,学生自由地上下车,但要求说出自己坐多少站?(答案不唯一)

      (2)请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合作),他在我的哪一面?(前面)换位置后再问:现在呢?(后面)师生同时向左转后再问:现在呢?(后面)

      师:对,请同学们记住:面朝的方向就是———

      生:前

      师:背对的方向则是————

      生:后

      师:前与后只是相对的,而不是绝对的。

      四、家庭游戏、知识巩固

      (1)回家后,帮你的玩具排排队(可以是布娃娃,也可以是不同形状的积木),并向家里人说说他们的前面顺序

      (2)向家长说说,做课间操时,排在前面和后而的分别是谁?

      

      

      NO:3

      教学内容:左 右(第3页)

      教学要求:

      1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

      2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

      3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。

      教学重点:认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。

      教学难点:“左右”的相对性。

      教学准备:计算机课件 笔  橡皮 尺子  文具盒  小刀

      教学过程:

      一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右

      师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请
    我要投稿   -   广告合作   -   关于本站   -   友情连接   -   网站地图   -   联系我们   -   版权声明   -   设为首页   -   加入收藏   -   网站留言
    Copyright © 2009 - 20012 www.chinesejy.com All Rights Reserved.中国教育资源网 版权所有