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  • 小一数学 连加与连减(冀)-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:小学一年级数学教案    收藏本页
    教学目标:

      1.使学生理解加减混合的意义,掌握运算顺序,正确进行计算。

      2.初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。

      3.体验数学的价值,培养学生良好的计算习惯。

    教学重点:

      理解加减混合的意义,掌握运算顺序。

    教学难点:

      正确计算加减混合式题。

    教学过程:

    一、复习导入:

     1.复习10以内的加减法单项口算

      老师分别出示口算卡片,学生用手势表示得数。

      
     2.复习10以内连加、连减口算

      老师出示口算卡片,指名回答。(说出各题的计算过程)

      
      我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义,那么如果一个算式里面内有加法,又有减法,它又表示什么含义呢?该怎样计算呢?这就是我们今天要研究的问题。

    二、指导探索:

     1.教学例1

      鱼缸里有几条黑金鱼?有几条红金鱼?求共有几条金鱼?应该怎么算?(板书: )如果捞走2条,求还剩几条?怎么计算?(板书: )

      如果我们把刚才演示的内容用图来表示(贴例题图)你能叙述一下这幅图的意思吗?

      (引导学生叙述题意:鱼缸里有4条黑金鱼,3条红金鱼,捞走2条,还剩几条?)谁会列式?

      板书:
      观察这个算式,和我们前面学习的连加,连减有什么不同?

      像这样既有加法,又有减法的算式叫加减混合。

      板书课题:加减混合

      加减混全式题应该怎样计算呢?结合这道例题,谁来说一说?(在学生充分讨论的基础上总结出:先算4加3等于7,再算7减2等于5。)板书: 让学生自己练习说计算过程,然后指名说一说。

     2.教学例2

      出示鸽子图

      你能说出这幅图表示的意思吗?(学生分组说一说图意,然后指名叙述:有4只鸽子在吃谷子,飞走了1只,又飞走了2只,现在有多少只?)

      谁会列式?你是怎么想的?

      板书:
      这也是加减混合算式,你会计算吗?(同桌互相说一说)

      学生齐说计算过程,老师板书:

       5

     3.比较质疑:

      两道例题有什么不同?(一道是加在前,减在后,另一道是减在前,加在后)

      说明:无论是加在前,还是减在前,只要有加有减都叫加减混合,计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的,都是从左往右依次计算。

      你还有什么问题吗?

    三、巩固练习

     1.看算式摆学具:

      出示:
      这个算式表示什么意思?请你用学具摆一摆。

     2.学生独立完成第65页的做一做。

      
      订正时说计算过程。

     3.口算:(指名说答案,其他同学当裁判)

      老师分别出示口算卡片:

      
     4.竞赛:争做计算小能手

      每人一张小卷子,学生独立计算,比谁算得又对又快,前五名完成的同学把卷子交到老师那里,全对的为“计算小能手”,其他同学订正后全对的第人发一朵小红花。

      
    四、课堂小结:

      今天我们学习了什么知识?做加减混合式题要按什么顺序计算?



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