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  • 《11—20各数的认识》的教学设计和教学反思-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:小学一年级数学教案    收藏本页

    学习对象的分析:

    小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,好动,喜欢自己感兴趣的事物,童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20,也已经认识11~20的数,知道20以内数的顺序和大小。

    教学内容的分析:

    本单元主要使学生掌握20以内的大小和1120各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位,它既是10以内数的认识的延续,又是100以内乃至更大的数的认识的基础,同时又为学习20以内的加、减法做好准备。教材的编写注意贯彻

    《标准》的精神,提供的素材注意联系学生的生活实际,在正式教学数数前,教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情景图,在这幅情景图中,一个老师带着学生过马路,马路上还有一些骑自行的人及一些树,使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速的读1120各数。       

    教学设计

    一、新课导入

    师:老师这里有一幅图片,你们看看,认识吗?

    演示教师带着学生过马路图

    1:是我们在过马路。

    2:放学了,老师带我们过马路。

    师:对,就是你们。队伍排得可真整齐。我们学校的

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