《10的认识》教学设计－教学教案

教学内容：

    人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第64～65页。

教学目标：

    1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

    2．学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的概念获得比较全面的认识和掌握。

    3．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学设计：

一、创设情景，导入新课。

   （电脑演示）数字娃娃0—9在一起时发生的一段小故事。

    师：你对刚才这个故事有什么看法？

    从学生的回答中，引出课题：10的认识，并板书。

二、互动学习，探究新知。

   （一）、数数与认数

1、教师出示课件（不同民族的小朋友10名，天空中10个彩色气球）。

指导学生先看图后提问：“小朋友数一数，图上有多少个小朋友？空中有多少个彩色气球？”

学生回答“都是10个”后，教师提问“刚才你是怎样数的？”

    讨论交流，得：按一定的顺序一个一个地数，也可以两个两个地数等。

    2、出示小棒数数。师：“现在老师这儿有一些小棒，请小朋友一起数一数。”学生计数后，教师将10根小棒扎成一捆，提问；你认为把10根小棒捆起来有什么作用？

    3、师：刚才的10个小朋友，10个气球，10根小棒可以用数10来表示，你认为10还可以表示什么？谁能用10说一句话呢？

   （教师可作适当提示：我们都有一双勤劳的双手，有10个手指……）

   （二）、10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较

    1、引导学生在直尺上认识数

    课件出示尺子，演示从0到10逐渐出现的过程。

    师：看到现在这把尺子，请你说说0到10各个数的位置是怎样排列的？引导学生小结：9在10的前面，10在9的后面。

2、用人民币比较数的大小

教师出示一张10元纸币和一堆硬币（9枚）。问学生：“这张纸币和这堆硬币，你选什么？为什么”？板书：9<10     10>9  

    再添上一枚硬币，你选什么？为什么？

    □＜10这题中，□里可填哪些数？谁能一口气说出来？谁能用一句话说说哪些数小于10？