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  • 初一年语文《生命,生命》说课

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:语文说课稿    收藏本页

    一、教材分析
    1、课文特点:
    《生命 生命》是义务教育课程标准实验教科书———七年级上册第一单元第三课。本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元,内容以人生为主题,都是抒写的作者对人生的憧憬,体验和思考。这篇优秀的散文。作者以女性的细腻和和敏感观察寻常的生命现象引出对人生的思考,感悟生命的可贵。唤起学生对生命的关爱。
    2、本课的地位和作用:
    叶圣陶说“教材是个例子”。《生命 生命》这个例子既承担落实本单元教学的重点的任务,又承担对学生进行学习习惯的养成,学习方法的培养,文学审美教育的责任。本单元的成败,从某种意义上说,对学生整个初中阶段的学习影响深远,特别是学生的学习习惯的养成,学习方法的掌握尤为重要。
    二、教学目标
    1、知识与技能
    根据本单元的安排,结合新课标“要正确、流利、有感情地诵读课文,从中获得对人生有益的启示”,本课安排了以下目标
    (1)有感情地诵读课文,理解文中三个事例所蕴含的内涵。
    (2)学会品味精美的词语,句子或段落,准确把握文章的中心。
    (3)从不同的侧面思考问题,获得不同的感悟。
    2、过程与方法
    (1)通过不同形式的“读”和讨论,形成一种活泼有序的课堂学习氛围。
    (2)通过自主、合作、探究等方法,增进学生阅读本文的体验和感受。
    3、情感态度与价值观
    为了体现新课标“正确认识人生中苦难难免,但生命永恒,生命美好,要战胜苦难,同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念,本课安排的情感和价值观目标
    (1)学习并尝试作者关注自然,思考人生,体味人生,感悟生命。
    (2)培养学生积极乐观的心态,增进学生对生命的体验和生命价值的认识。
    三、教学重点难点
    1、教学重点
    引导学生探究作者对人生的感悟,体味生命的顽强和美好,珍爱生命。
    2、教学难点
    从三个事例中引出多角度的思考。
    四、教师教学方法
    1、组织学生展开多种形式的朗读。朗读时,除了要求学生读准字音,还应对学生进行正确处理句内停顿,正确处理轻重音等朗读技巧层面的指导。这是因为,有效的朗读可以拉近与 作者的距离,并且能使学生的语感在实践中得到培养,为感悟文本打下必要的基础。
    2、组织课堂讨论,在讨论交流中体现“自主、合作、探究”的学习方式。本文的讨论抓住以下两点:(1)三个事例分别蕴含着怎样的内涵。由此纪出了作者的哪些思考?(2)这三个事例,能否引发你对生命的其它思考?(3)你认为哪些词语、句子或段落写得最准确生动而又精彩?说出你的理由。设计这些讨论题的目的在于让学生读懂课文理清文章由“所见”到“所想”“所悟”的思路。同时培养学生品味、欣赏文章精彩内容的能力。
    五、学法
    前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探究者的需要,这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。”只有学会自主、合作、探究中明理,在质疑中创新。
    六、教学时间
    1课时

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